segunda-feira, 27 de outubro de 2008
1 - FRASES CÉLEBRES
Não faça de um aborrecimento uma desgraça.
*Françoise Giroud
Nada é fama. A acção é tudo.
*Goethe
Não confunda movimento com acção
*Hemingway
O acaso sempre encontra quem sabe aproveitar-se dele.
*Romain Rolland
O que chamamos acaso talvez seja a lógica de Deus
*Bernanos
*Françoise Giroud
Nada é fama. A acção é tudo.
*Goethe
Não confunda movimento com acção
*Hemingway
O acaso sempre encontra quem sabe aproveitar-se dele.
*Romain Rolland
O que chamamos acaso talvez seja a lógica de Deus
*Bernanos
domingo, 26 de outubro de 2008
VILA DE S. TOMÉ DE NEGRELOS
São Tomé de Negrelos
Brasão
Gentílico negrelense
Concelho Santo Tirso
Área 5,49 km²
População 4 241 hab. (2001)
Densidade 772,5 hab./km²
Orago São Tomé
Código postal 4795
Freguesias de Portugal
São Tomé de Negrelos é uma freguesia portuguesa do concelho de Santo Tirso, com 5,49 km² de área e 4 241 habitantes (2001). Densidade: 772,5 h/km².
Terra antiquíssima, os primeiros vestígios de ocupação humana remontam à proto-história, presentes no castro de Santa Margarida, monumento que se encontra classificado como Imóvel de Interesse Público. A povoação de S. Tomé de Negrelos aparece já referida no século XI. Esta povoação chegou a ser vila e couto, tendo pertencido ao concelho de Negrelos, o qual depois de extinto, foi integrado no concelho de Santo Tirso.
É digno de visita a Igreja Paroquial, a Capela do Santíssimo Sacramento com abóbada de nós e uma loggia quinhentista, exemplar único na região. È de salientar a presença de várias casas solarengas, como a de Vilela; a do Paço (ambas armoriadas) e a de Leiras e do Ginjo. Não se pode visitar esta freguesia sem percorrer as quintas onde se produz algum do melhor vinho verde da região.
Foi vila e sede de concelho, de curta existência durante a primeira metade do século XIX. Em 1849 tinha 8 105 habitantes e 70 km². Era constituído por 12 freguesias: Burgães, Monte Córdova, Rebordões, Refojos de Riba de Ave, Roriz, São Mamede de Negrelos, São Martinho do Campo, São Miguel do Couto, São Salvador do Campo, São Tomé de Negrelos, Vilarinho e Penamaior.
Viriato Pina
Ver mais em www.aoredor.net
Revolução de informação
Estamos actualmente a viver a chamada revolução da informação, ou seja, do conhecimento.
As empresas de ponta têm os seus próprios laboratórios do conhecimento e os seus produtos e serviços são aceites e comprados pela generalidade das pessoas em todo o mundo.
A maior parte das pessoas é consumista e, portanto, descora o seu próprio desenvolvimento, principalmente, o do seu interior.
O computador e a publicidade foram e são, na verdade, as ferramentas que desencadearam esta situação.
Os programas informáticos resultam da reorganização do trabalho tradicional, baseado em séculos de experiência, por meio da aplicação do conhecimento e especialmente pela análise lógica e sistemática.
Ver mais em www.aoredor.net
Viriato Pina
As empresas de ponta têm os seus próprios laboratórios do conhecimento e os seus produtos e serviços são aceites e comprados pela generalidade das pessoas em todo o mundo.
A maior parte das pessoas é consumista e, portanto, descora o seu próprio desenvolvimento, principalmente, o do seu interior.
O computador e a publicidade foram e são, na verdade, as ferramentas que desencadearam esta situação.
Os programas informáticos resultam da reorganização do trabalho tradicional, baseado em séculos de experiência, por meio da aplicação do conhecimento e especialmente pela análise lógica e sistemática.
Ver mais em www.aoredor.net
Viriato Pina
sábado, 25 de outubro de 2008
Futuro (Viriato Pina)
A chave não será a electrónica mas sim o desenvolvimento das capacidades de cada pessoa: Saber adquirir o conhecimento, Saber desenvolver o sentido das suas responsabilidades (normas, costumes e leis), Saber instruir, Saber melhorar os métodos, Saber comandar e Saber segurança (condições perigosas e imprudências).
Desenvolvendo-se as capacidades, cada pessoa fica com recursos superiores que poderá aplicar, conforme desejar, quer individualmente quer em grupo.
A disciplina do grupo não poderá dominar a disciplina dos pensamentos do próprio.
O próprio poderá associar-se ou não, conforme lhe convier, porque ele terá o poder para resolver tudo o que diga respeito à sua sobrevivência, sua subsistência e felicidade…
Ver mais em www.aoredor.net
Desenvolvendo-se as capacidades, cada pessoa fica com recursos superiores que poderá aplicar, conforme desejar, quer individualmente quer em grupo.
A disciplina do grupo não poderá dominar a disciplina dos pensamentos do próprio.
O próprio poderá associar-se ou não, conforme lhe convier, porque ele terá o poder para resolver tudo o que diga respeito à sua sobrevivência, sua subsistência e felicidade…
Ver mais em www.aoredor.net
POEMA DA ÁGUA (Poeta popular de Loriga)
1
A água é o sangue da terra,
Que corre nas suas veias.
Por vezes, secas
E por vezes, cheias.
2
Quando ela é abundante,
Ela vem ter ao riacho.
Com o sol se torna brilhante.
Ao vê-la correr para baixo.
3
A água do mar é salgada.
Que serve para temperar.
Por vezes ele se torna amarga,
Para quem nela vai pescar.
4
A água deve ser poupada.
Quando ela não é abundante.
Não custa nada…
É fechar a torneira, num instante.
5
A natureza é bela
Porque a água nos oferece.
Temos que estimá-la
Porque ela bem o merece.
6
Temos que compreender,
Tratar a água com ternura,
Para termos para beber,
Sempre, sempre , com fartura.
04-06-2008
António Fernandes Conde – Natural e residente em Loriga
A água é o sangue da terra,
Que corre nas suas veias.
Por vezes, secas
E por vezes, cheias.
2
Quando ela é abundante,
Ela vem ter ao riacho.
Com o sol se torna brilhante.
Ao vê-la correr para baixo.
3
A água do mar é salgada.
Que serve para temperar.
Por vezes ele se torna amarga,
Para quem nela vai pescar.
4
A água deve ser poupada.
Quando ela não é abundante.
Não custa nada…
É fechar a torneira, num instante.
5
A natureza é bela
Porque a água nos oferece.
Temos que estimá-la
Porque ela bem o merece.
6
Temos que compreender,
Tratar a água com ternura,
Para termos para beber,
Sempre, sempre , com fartura.
04-06-2008
António Fernandes Conde – Natural e residente em Loriga
quinta-feira, 23 de outubro de 2008
PROBLEMAS DO FORMADOR
-DEFICIENTE PREPARAÇÃO PEDAGÓGICA E DIDÁCTICA OBTIDA NAS ESCOLAS SUPERIORES DE EDUCAÇÃO;
-DESCONHECIMENTO DO MEIO ONDE DÃO A FORMAÇÃO;
-QUALIDADE INSUFICIENTE;
-PRICÍPIOS, MÉTODOS,PROCESSOS,FORMAS E MODOS NÃO RESPEITADOS;
-MUITOS DEFEITOS;
-DESGASTE EXCESSIVO E AVARIAS DE MATERIAL DIDÁCTICO OU DE TRABALHO;
-IMPREVIDÊNCIAS E CONDIÇÕES PERIGOSAS;
-POUCO INTERESSE;
-POUCO CUIDADOSOS;
-FORMAÇÃO DEMASIADO LONGA E SEM MÉTODO;
-NOVO CURRÍCULO ( COMPETÊNCIAS GERAIS, ESPECÍFICAS E ALICAÇÕES);
-FRACA COLABORAÇÃO DOS RESPONSÁVEIS (ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO);
-ALIMENTAÇÃO DEFICIENTE;
-ETC..
-DESCONHECIMENTO DO MEIO ONDE DÃO A FORMAÇÃO;
-QUALIDADE INSUFICIENTE;
-PRICÍPIOS, MÉTODOS,PROCESSOS,FORMAS E MODOS NÃO RESPEITADOS;
-MUITOS DEFEITOS;
-DESGASTE EXCESSIVO E AVARIAS DE MATERIAL DIDÁCTICO OU DE TRABALHO;
-IMPREVIDÊNCIAS E CONDIÇÕES PERIGOSAS;
-POUCO INTERESSE;
-POUCO CUIDADOSOS;
-FORMAÇÃO DEMASIADO LONGA E SEM MÉTODO;
-NOVO CURRÍCULO ( COMPETÊNCIAS GERAIS, ESPECÍFICAS E ALICAÇÕES);
-FRACA COLABORAÇÃO DOS RESPONSÁVEIS (ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO);
-ALIMENTAÇÃO DEFICIENTE;
-ETC..
quarta-feira, 22 de outubro de 2008
FORMAÇÃO DO PESSOAL DOS ENSINOS
PRÉ-ESCOLAR, BÁSICO, SECUNDÁRIO E UNIVERSITÁRIO.
A formação nos ensinos terá de ser um conjunto de acções a efectuar a fim de que cada colaborador ( professores, educadores, auxiliares, administrativos, metodólogos, psicólogos, etc.) ou grupos de colaboradores estejam prontos a assegurar, de forma conveniente, as funções que os directores gerais, em colaboração com o ministro correspondente, lhes confiou ou se propõe confiar-lhes, tendo em vista os objectivos que se querem atingir.
Quando se quer fazer formação, deve começar-se pela análise das necessidades e proceder com um mínimo de método. É absolutamente necessário saberem-se os objectivos e haver uma estrutura. Assim, será possível estabelecer, com precisão, os efectivos, a definição das atribuições, níveis de responsabilidades e encaminhamentos.
A formação é tanto mais necessária e tem maior efeito quando é antecipada a grandes alterações ou reestruturações.
Quando as evoluções são rápidas, maior terá que ser antecipada a formação a todos os formadores.
Para continuar a evoluir é necessária a adaptação e esta não é somente uma questão de créditos, é também e , principalmente, uma questão de pessoas.
Dada a grande evolução tecnológica a que assistimos, a formação terá de ser permanente, devidamente enquadrada e é necessária em todos os escalões.
A vida do estado é, essencialmente, o resultado da acção coordenada daqueles que a compõem. Todos são necessários mas também é preciso que saibam trabalhar em conjunto, que se entendam, se conheçam, falem a mesma linguagem, tenham os seus conhecimentos actualizados, tenham a preocupação de respeitar as regras de organização e difusão definidas. Todos devem aperfeiçoar o seu jogo de equipa e participar num treino sistemático e colectivo e não em acções casuísticas, ocasionais e circunstanciais.
Os responsáveis por haver ou não formação são os directores gerais (de acordo com as políticas definidas pelos ministros correspondentes). São eles que terão de coordenar a mesma porque, no momento que se desinteressarem dessa missão, o estado ficará sem resposta rápida para todas as evoluções e correspondentes adaptações.
Este tipo de formação terá de começar e obter aprovação dos docentes do ensino superior oficial ou privado (Universitário ou não) pois é aí que se formam os quadros superiores que irão, não só para outros ramos de ensino, como também para todas as áreas produtivas públicas ou privadas.
Viriato Pina
A formação nos ensinos terá de ser um conjunto de acções a efectuar a fim de que cada colaborador ( professores, educadores, auxiliares, administrativos, metodólogos, psicólogos, etc.) ou grupos de colaboradores estejam prontos a assegurar, de forma conveniente, as funções que os directores gerais, em colaboração com o ministro correspondente, lhes confiou ou se propõe confiar-lhes, tendo em vista os objectivos que se querem atingir.
Quando se quer fazer formação, deve começar-se pela análise das necessidades e proceder com um mínimo de método. É absolutamente necessário saberem-se os objectivos e haver uma estrutura. Assim, será possível estabelecer, com precisão, os efectivos, a definição das atribuições, níveis de responsabilidades e encaminhamentos.
A formação é tanto mais necessária e tem maior efeito quando é antecipada a grandes alterações ou reestruturações.
Quando as evoluções são rápidas, maior terá que ser antecipada a formação a todos os formadores.
Para continuar a evoluir é necessária a adaptação e esta não é somente uma questão de créditos, é também e , principalmente, uma questão de pessoas.
Dada a grande evolução tecnológica a que assistimos, a formação terá de ser permanente, devidamente enquadrada e é necessária em todos os escalões.
A vida do estado é, essencialmente, o resultado da acção coordenada daqueles que a compõem. Todos são necessários mas também é preciso que saibam trabalhar em conjunto, que se entendam, se conheçam, falem a mesma linguagem, tenham os seus conhecimentos actualizados, tenham a preocupação de respeitar as regras de organização e difusão definidas. Todos devem aperfeiçoar o seu jogo de equipa e participar num treino sistemático e colectivo e não em acções casuísticas, ocasionais e circunstanciais.
Os responsáveis por haver ou não formação são os directores gerais (de acordo com as políticas definidas pelos ministros correspondentes). São eles que terão de coordenar a mesma porque, no momento que se desinteressarem dessa missão, o estado ficará sem resposta rápida para todas as evoluções e correspondentes adaptações.
Este tipo de formação terá de começar e obter aprovação dos docentes do ensino superior oficial ou privado (Universitário ou não) pois é aí que se formam os quadros superiores que irão, não só para outros ramos de ensino, como também para todas as áreas produtivas públicas ou privadas.
Viriato Pina
terça-feira, 21 de outubro de 2008
S A B E R I N S T R U I R
A Arte de Comunicar, é em sentido geral, a Didáctica
Especial com o fim de contribuir para educar.
A Didáctica Especial é um ramo da Pedagogia. A
diferença é apenas um aspecto. A Didáctica é a Arte de
instruir e mais objectivamente é SABER INSTRUIR,
dando-nos a razão disso a Pedagogia. Na Psicologia
encontramos a justificação da nossa actuação.
Nesta primeira edição foram incluídos ensinamentos
baseados em instruções do T.W.I. e F.P.C. (Já há muitos
anos difundidos nos países ricos), na prática que tivemos
na direcção de empresas, nos ensinos básico e secundário
e no ensino particular.
Neste trabalho, esforçamo-nos por ter em conta os
apontamentos e sugestões dos monitores e professores que
seguiram os nossos estágios e de todos os nossos amigos.
Esperamos assim que se torne mais fácil e mais eficaz a
futura acção dos monitores, formadores, professores,
instrutores e dos encarregados de educação.
Em 2000, 2001 e 2003 foi, em parte, aplicado a cerca de
3.000 alunos (Em dois agrupamentos), em sessões
semanais, a todo o conjunto de alunos e docentes, por
escola, com resultados considerados espectaculares pelos
encarregados de educação, imprensa e outros. Os
participantes foram felizes por terem podido desenvolver e
aplicar todas as suas capacidades: -Conhecimentos gerais
e específicos, Saber Instruir, Saber Comandar,Saber
Melhorar os Métodos, Saber adaptar-se às Normas e
Costumes e Segurança.
A aplicação de este método justifica-se, sobretudo, para
travar a desordem mental que se observa em profissionais
docentes, educadores e outros profissionais formadores
dos quais depende, em grande parte, o desenvolvimento do
nosso país.
Quem não tiver oportunidade de assistir à difusão deste
método,terá que cultivar uma vontade dominante, forte,
aceitável e duradoura, de maneira que impulsione,
constantemente, para a frente, ao longo dos anos. Assim,
poderá encarar, com método, a sua vivência profissional,
familiar, social e pessoal e encontar, a cada momento,
soluções, por cada objectivo que estabelecerá ou lhe seja
imposto. Terá de reflectir, dia e noite, até que as ideias
indispensáveis tomem forma. A hesitação permanente,
causa do insucesso, desaparecerá e, em seu lugar, ficará a
realização de programas e modos pessoais, para obter
sucesso!...
Ver mais em www.aoredor.net
Viriato Pina
Especial com o fim de contribuir para educar.
A Didáctica Especial é um ramo da Pedagogia. A
diferença é apenas um aspecto. A Didáctica é a Arte de
instruir e mais objectivamente é SABER INSTRUIR,
dando-nos a razão disso a Pedagogia. Na Psicologia
encontramos a justificação da nossa actuação.
Nesta primeira edição foram incluídos ensinamentos
baseados em instruções do T.W.I. e F.P.C. (Já há muitos
anos difundidos nos países ricos), na prática que tivemos
na direcção de empresas, nos ensinos básico e secundário
e no ensino particular.
Neste trabalho, esforçamo-nos por ter em conta os
apontamentos e sugestões dos monitores e professores que
seguiram os nossos estágios e de todos os nossos amigos.
Esperamos assim que se torne mais fácil e mais eficaz a
futura acção dos monitores, formadores, professores,
instrutores e dos encarregados de educação.
Em 2000, 2001 e 2003 foi, em parte, aplicado a cerca de
3.000 alunos (Em dois agrupamentos), em sessões
semanais, a todo o conjunto de alunos e docentes, por
escola, com resultados considerados espectaculares pelos
encarregados de educação, imprensa e outros. Os
participantes foram felizes por terem podido desenvolver e
aplicar todas as suas capacidades: -Conhecimentos gerais
e específicos, Saber Instruir, Saber Comandar,Saber
Melhorar os Métodos, Saber adaptar-se às Normas e
Costumes e Segurança.
A aplicação de este método justifica-se, sobretudo, para
travar a desordem mental que se observa em profissionais
docentes, educadores e outros profissionais formadores
dos quais depende, em grande parte, o desenvolvimento do
nosso país.
Quem não tiver oportunidade de assistir à difusão deste
método,terá que cultivar uma vontade dominante, forte,
aceitável e duradoura, de maneira que impulsione,
constantemente, para a frente, ao longo dos anos. Assim,
poderá encarar, com método, a sua vivência profissional,
familiar, social e pessoal e encontar, a cada momento,
soluções, por cada objectivo que estabelecerá ou lhe seja
imposto. Terá de reflectir, dia e noite, até que as ideias
indispensáveis tomem forma. A hesitação permanente,
causa do insucesso, desaparecerá e, em seu lugar, ficará a
realização de programas e modos pessoais, para obter
sucesso!...
Ver mais em www.aoredor.net
Viriato Pina
segunda-feira, 20 de outubro de 2008
domingo, 19 de outubro de 2008
Acredite em você!
Não importa de quem é o mundo.
O importante, são os seus sonhos...
Não importa o que você é.
O importante é o que você quer ser...
Não importa onde você está.
O importante é para onde você quer ir...
Não importa o porquê.
O importante é o querer, poder, fazer...
Não importa suas mágoas.
O importante mesmo, são suas alegrias...
Não importa o que você já passou.
O passado guarde na sua lembrança...
Afinal, o que importa?
Você importa...
O importante, são os seus sonhos...
Não importa o que você é.
O importante é o que você quer ser...
Não importa onde você está.
O importante é para onde você quer ir...
Não importa o porquê.
O importante é o querer, poder, fazer...
Não importa suas mágoas.
O importante mesmo, são suas alegrias...
Não importa o que você já passou.
O passado guarde na sua lembrança...
Afinal, o que importa?
Você importa...
sábado, 18 de outubro de 2008
DESENVOLVA AS SUAS CAPACIDADES
Saberes essenciais para se aumentar a PRODUTIVIDADE:
SABER INSTRUIR (Didáctica especial, a fim de contribuir para educar)
SABER NORMAS E COSTUMES
SABER MELHORAR OS MÉTODOS
SABER COMANDAR
SABER SELECCIONAR CONHECIMENTOS
SABER SEGURANÇA (Condições perigosas e Imprudências).
Já foi publicado SABER INSTRUIR - ver, por favor, www.aoredor.net.
(Vai sair, brevemente, SABER COMANDAR, em 2 DVDs).
Foi da sua aplicação que resultou, em grande parte, o desenvolvimento dos países mais ricos, porque se obtiveram e obtêm serviços ou produtos de melhor qualidade, quantidade, ao mais baixo custo, cumprindo prazos, com menor esforço e em bom ambiente.
Este livro não se destina apenas a professores, formadores, empresários, pais e alunos. Ele contém orientações que podem ser adoptadas por qualquer pessoa.
Este método simples capacita a lidar com qualquer situação que possam encontrar e lhes dá confiança para isso.
Ofereça-o também aos seus familiares e amigos.
Cumprimentos,
O autor
VIRIATO PINA (Engº e Prof )
SABER INSTRUIR (Didáctica especial, a fim de contribuir para educar)
SABER NORMAS E COSTUMES
SABER MELHORAR OS MÉTODOS
SABER COMANDAR
SABER SELECCIONAR CONHECIMENTOS
SABER SEGURANÇA (Condições perigosas e Imprudências).
Já foi publicado SABER INSTRUIR - ver, por favor, www.aoredor.net.
(Vai sair, brevemente, SABER COMANDAR, em 2 DVDs).
Foi da sua aplicação que resultou, em grande parte, o desenvolvimento dos países mais ricos, porque se obtiveram e obtêm serviços ou produtos de melhor qualidade, quantidade, ao mais baixo custo, cumprindo prazos, com menor esforço e em bom ambiente.
Este livro não se destina apenas a professores, formadores, empresários, pais e alunos. Ele contém orientações que podem ser adoptadas por qualquer pessoa.
Este método simples capacita a lidar com qualquer situação que possam encontrar e lhes dá confiança para isso.
Ofereça-o também aos seus familiares e amigos.
Cumprimentos,
O autor
VIRIATO PINA (Engº e Prof )
sábado, 11 de outubro de 2008
Vamos descobrir o ambiente que nos rodeia
Meio ambiente natural – Desde o sub - atómico até o amplamente universal, como os planetas, estrelas…
Meio ambiente modificado - Inclui o meio – ambiente, alterado pelo homem umas vezes bem e outras vezes menos bem.
“O crescimento das populações, o aumento do consumo ligado às inovações tecnológicas, à escala global, uma proliferação de resíduos que contaminam o ambiente,.afectam os ecossistemas, pondo em causa a natureza.”
Os objectivos deste artigo são, sobretudo, para desenvolver a capacidade de utilizarmos os sentidos, para melhor percebermos a NATUREZA e pensar nela, como obra de DEUS, a fim de valorizarmos as experiências positivas diárias e corrigir os erros que cometemos contra ela.
O sol…a água…o ar…o fogo…a terra, são os elementos principais que nos rodeiam.
A vida desapareceria se faltasse qualquer destes elementos. Portanto, não estragar…
Vamos agora descobrir outras coisas do nosso meio ambiente:
- Os cheiros…as cores… os sons…as formas…os sabores…as texturas…
- Os monumentos…as fábricas…o mercado…o comércio…
- Os rios…os montes...os vales…
- As quintas…as hortas…as florestas…os jardins…
- As pinturas…as músicas…
- Os pais…as famílias…os amigos…raças…
- As famílias dos animais…as semelhanças…as diferenças…
- A sobrevivência…as casas das pessoas…as casas dos animais…os sítios das
plantas…
- A subsistência…a roda dos alimentos…os alimentos dos animais…os
alimentos das plantas…
- A alegria…o prazer…a amizade…a espiritualidade…
Viriato Pina
Meio ambiente modificado - Inclui o meio – ambiente, alterado pelo homem umas vezes bem e outras vezes menos bem.
“O crescimento das populações, o aumento do consumo ligado às inovações tecnológicas, à escala global, uma proliferação de resíduos que contaminam o ambiente,.afectam os ecossistemas, pondo em causa a natureza.”
Os objectivos deste artigo são, sobretudo, para desenvolver a capacidade de utilizarmos os sentidos, para melhor percebermos a NATUREZA e pensar nela, como obra de DEUS, a fim de valorizarmos as experiências positivas diárias e corrigir os erros que cometemos contra ela.
O sol…a água…o ar…o fogo…a terra, são os elementos principais que nos rodeiam.
A vida desapareceria se faltasse qualquer destes elementos. Portanto, não estragar…
Vamos agora descobrir outras coisas do nosso meio ambiente:
- Os cheiros…as cores… os sons…as formas…os sabores…as texturas…
- Os monumentos…as fábricas…o mercado…o comércio…
- Os rios…os montes...os vales…
- As quintas…as hortas…as florestas…os jardins…
- As pinturas…as músicas…
- Os pais…as famílias…os amigos…raças…
- As famílias dos animais…as semelhanças…as diferenças…
- A sobrevivência…as casas das pessoas…as casas dos animais…os sítios das
plantas…
- A subsistência…a roda dos alimentos…os alimentos dos animais…os
alimentos das plantas…
- A alegria…o prazer…a amizade…a espiritualidade…
Viriato Pina
sábado, 4 de outubro de 2008
RELAÇÕES INTERPESSOAIS
INTRODUÇÃO
A rápida evolução da sociedade provoca constantemente um reajustamento de valores e as formas de vida.
Os condicionalismos económicos produziram e produzem modificações no contexto, na formação geral e específica nos hábitos de trabalho e no conjunto de elementos que fizeram e fazem parte do evoluir da comunicação, desde os simples gestos, passando pelos gritos, pinturas, escrita, numeração, pedra, estafetas, papiro, transmissão por tochas, transmissão por tambores, transmissão por sinais de fumo, cartas, Morse, telefone, rádio, telemóvel, chips, televisão, rádios on-line, computadores, internet, motores de busca, blogs, flogs, homepages, podcast, videoconferências, chats, Second life, Youtube, Wikipedia, MSN Messenger, Orkut, Hi5, MySpace, jornais, jornais on-line, vinil, cassete, cd, discos, mp3, VHS, DVD, DVR, leitores, e-mails, música, filmes, livros…saberes(Conhecimento, Normas, Costumes, Leis, Segurança, Métodos…) , artes…
Perante isto e a fim de não nos perdermos, isolados no meio das multidões e condicionados pela evolução, temos de definir valores e explicitar as atitudes em relação a esses valores, para nos podermos nortear, quando definirmos os nossos objectivos
VALORES
VITAIS
- Segurança;
- Saúde;
- Vontade;
- Prazer;
- Higiene.
ÉTICOS
- Verdade;
- Responsabilidade;
- Respeito;
- Coragem;
- Liberdade;
- Paz.
PRODUÇÃO
- Trabalho;
- Eficiência;
- Riqueza;
- Prosperidade;
- Sucesso.
SOCIAIS
- Cooperação;
- Disciplina;
- Colaboração;
- Comunicação;
- Sociabilidade;
- Respeito pelos outros;
- Participação cívica;
- Responsabilidade;
- Consciência social;
- Justiça;
- Solidariedade;
- Educação.
AFECTIVOS
- Amor;
- Amizade;
- Alegria;
- Gosto por…(Interesse);
- Prazer;
- Esperança;
- Família (Maternidade e paternidade).
INTELECTUAIS
- Verdade;
- Honestidade;
- Criatividade;
- Sentido crítico;
- Interesse;
- Investigação;
- Cultura;
- ciência;
- Saber;
- Capacidades;
- Mente (Consciente, subconsciente
inconsciente).
MATURAÇÃO
- Respeito por si;
- Autonomia;
- Auto-confiança;
- Auto-domínio;
- Força de vontade;
- Perseverança;
- Equilíbrio bio-psico-social;
- Desenvolvimento da personalidade;
- Realização pessoal;
- Tolerância.
ESTÉTICOS
- Beleza;
- Harmonia.
ESPIRITUAIS
- Deus.
TEMPORAIS
- Costumes;
- História;
- Tradição;
- Hereditariedade;
- Inovação;
- Eficiência.
SIMBÓLICOS
- Perfeição;
- Pátria;
- Nação;
- Bandeira;
- Língua;
- Património;
- Identidade cultural.
ATITUDES
- Sentido de ser livre;
- Sentido de ser responsável;
- Sentido de ser autónomo;
- Sentido de realização pessoal;
- Sentido do trabalho, como realização pessoal;
- Curiosidade científica;
- Disponibilidade à mudança;
- Confiança em si mesmo;
- Descoberta dos interesses e aptidões pessoais;
- Sentido de responsabilidade de carácter e ética;
- Respeito e atitude reflexiva quanto aos valores espirituais, estéticos e morais;
- Respeito pelas regras, costumes e leis;
- Respeito pela liberdade, conhecimentos e segurança dos outros;
- Sentido de responsabilidade social e cívica;
- Sentido da dimensão social do trabalho;
- Espírito crítico e criativo, empenhado no desenvolvimento do país;
- Respeito pelos valores de identidade nacional (Património, língua, cultura, costumes, história);
- Sentido de humanismo;
- Sentido da dimensão humana do trabalho;
- Sentido de cooperação e solidariedade;
- Respeito e abertura às culturas de todos os povos;
- Aceitação e adaptação às novas tecnologias incluindo os meios de comunicação.
OBJECTIVOS
1 – Desenvolver o conhecimento de si próprio e ir, progressivamente, aumentando os sentimentos de auto-confiança e de auto-estima.
1.1 – Reconhecer-se a si próprio:
O que sou…porque…
Quem sou…porque…
Como sou…porque…
A quem recorro…porque…
Quando tenho receio…porque…
O que faço…porque…
O que penso…porque…
Quando estou mais contente…porque…
O que me preocupa mais…porque...
Sou flexível…porque…
Sou equilibrado…porque…
Sou óptimo ouvinte…porque…
Sou afectuoso…porque…
Sou sensível…porque…
Interesso-me pelo que penso…porque…
Interesso-me pelo que sinto…porque…
Tenho amor a todas as pessoas…porque…
Sou sociável…porque…
Adoro conhecer outros sítios…porque…
Tenho paciência…porque…
Permito que as coisas aconteçam no devido tempo…porque…
Consulto outros quando tenho de tomar uma decisão importante…porque…
Gosto das minhas tarefas…porque…
Gosto do teatro, cinema…porque…
Utilizo o computador…porque…
Pratico desporto…porque…
Toco viola…porque…
Estou em vias de atrair a harmonia na minha família…porque…
Estou em vias de gostar mais do meu corpo…porque…
Estou em vias de atrair o (a) companheiro (a) da minha vida…porque…
Estou em vias de ter uma saúde de ferro…porque…
Estou em vias de aumentar a minha prosperidade…porque…
Estou em vias de desenvolver o meu negócio…porque…
Estou a desenvolver as minhas capacidades para ter um futuro melhor…porque…
1.2 – Tornar-se sensível às mudanças aceitando-as de forma positiva:
Vou escrever a minha história…porque…
. Pais…
. Nascimento…
. Crescimento…
. Viver…
. Reprodução…
. Envelhecimento…
1.3 – Ser capaz de apreciar e ser responsável pela realização autónoma de tarefas do quotidiano:
O que consigo fazer sozinho
. Em casa…
. No trabalho (Escola)…
. Fora de casa…
O que consigo fazer em grupo
. Em casa…
. No trabalho (Escola)…
. Fora de casa…
1.4 – Esforçar-se para desenvolver as capacidades:
Conhecimento específico…
. Ainda não sou capaz de fazer…
. Tenho dificuldade…
. Como poderei melhorar?...
. Quem me poderá ajudar?...
. Como saber para aplicar…
. Como arranjar emprego?...
Conhecimento geral…
. Qual preciso…porque…
. Tenho dificuldade em seleccionar…
. Como poderei melhorar?...
. Quem me poderá ajudar?...
Conhecimento das leis, normas e costumes..
. Ainda estou à deriva…porque…
. Tenho dificuldade…
. Como poderei aprender?...
. Quem me poderá ajudar?...
Saber Instruir (Comunicar)…
. Como comunicar melhor?...
. Quem me poderá ajudar?...
. Como deverei aprender?...
. Como utilizar a voz, escrita, corpo…
Saber simplificar (Melhorar métodos)…
. Com quem comparar…imitar…
. Que curso deverei tirar…
. Quem poderá ajudar…
. Como estabelecer prioridades…
Saber Comandar (Relações interpessoais)…
. Quais as regras…
. Quais os processos…
. Quais os métodos…
. Irei recorrer a…
Saber Segurança (Condições perigosas e Imprudências)…
. Quais são as condições perigosas?...
. Como resolvê-las?...
. Quais são as imprudências?...
. Como resolvê-las?...
. Quem me poderá ajudar?...
1.5 – Aproveitar os erros para se aperfeiçoar e progredir:
Como aproveitar os erros…porque só erra quem faz?...
Toda a gente erra… porque…
Será que reconheço todos os erros?...
Quem me poderá ajudar?...
1.6 – Desenvolver a auto-crítica e a auto-reflexão:
Em que sou igual e diferente das outras pessoas?
Familiares…
Amigos…
Colegas…
Já sei muitas coisas de mim…porque…
Haverá alguém que pense como eu?
Pensamos todos de maneira diferente… porque…
Em que eu sou igual e em que eu sou diferente?
1.7 – Ter optimismo e confiança quanto ao futuro:
Estou em vias de ser…porque…
Quero fazer…porque…
Virei a ter…porque …
. Sucesso...
. Prosperidade…
. Curso…
. Casa…
. Automóvel…
. Barco…
. Companheiro(a)…
. Muitos amigos…
2 – Procurar relacionar-se com os outros de forma positiva.
2.1 – Procurar pôr-se no lugar dos outros:
Evitar juízos apressados…porque…
Se estivesse no lugar dele(a)…
2.2 – Entender que comunicar é importante na relação com os outros:
As pessoas são todas diferentes…porque…
Dependemos uns dos outros…porque…
. Padeiro…
. Trolha…
. Farmacêutico…
. etc…
Os mal entendidos…
Opiniões…
Factos…
2.3 – Aperceber-se dos diferentes modos de comunicar emoções:
Verbalmente e não verbalmente;
Respeitando o bem estar dos outros.
2.4 – Dar-se conta que as paixões e emoções são naturais e comuns a todas as pessoas:
Medo;
Gula;
Inveja;
Ilusão;
Orgulho;
Ira;
Avareza;
Preguiça;
Luxúria;
Ciúmes;
Estar zangado;
Estar triste;
Estar contente;
Estar feliz;
Etc. .
2.5 – Aperceber-se que gostar ou não gostar depende de preconceitos ou de desconhecimento:
Sei que faz mal…mas eu gosto…
Não sei o que é…mas eu gosto…
Não gosto dessas pessoas…
Os gostos também se discutem…
2.6 – Respeitar a privacidade dos outros:
O que é maldizer?
O que é bisbilhotar?
O que é bendizer?
O que é segredo?
Não posso dizer…é segredo…
2.7 – Procurar adaptar o comportamento a cada situação:
Portar-se bem…
Portar-se mal…
Ir de encontro aos interesses dos outros…
Posso fazer tudo o que me apetece?...
2.8 – Valorizar os aspectos positivos dos acontecimentos:
Cultivar o bom humor por si e outros;
Rir com os outros e não dos outros:
2.9 – Aperceber-se que nascemos com todo o saber:
Só precisamos que nos lembrem…
Tudo o que aprendemos fomos lembrados por alguém;
Todos têm alguma coisa para transmitir.
2.10 – Dar-se conta que ajudar os outros pode dar satisfação e que tudo se paga neste mundo:
A quem posso e deve ajudar?...
Quem me pode ajudar?...
Gosto que me ajudem…
2.11 – Fomentar e apreciar a partilha:
De ideias: Se tens uma boa ideia não a guardes só para ti;
De objectos: as nossas coisas…
. As minhas…
. As tuas…
De sentimentos e emoções.
3 – Desenvolver as capacidades. A disciplina do grupo não poderá dominar a disciplina dos pensamentos do próprio. O próprio poderá associar-se ou não, conforme lhe convier, porque ele terá o poder para resolver tudo o que diga respeito à sua sobrevivência, sua subsistência e felicidade…
3.1 – Aperceber-se dos diferentes papeis desempenhados pelas pessoas de família…
O que é uma família?...
Na nossa família as pessoas são diferentes...
O que é ser mãe?...
O que é ser pai?...
O que fazem os pais?...
O que fazem as mães?...
Quais os papeis dos irmãos e irmãs?...
Quais são as minhas tarefas?...
Há tarefas só para homens e tarefas só para mulheres?...
3.2 – Procurar conhecer e respeitar a diversidade das estruturas familiares:
Todas as famílias são diferentes…
Famílias com muitos ou poucos filhos..,
Outros familiares: avós, tios(as), primos…
Famílias sem pai…
Famílias sem mãe…
Famílias sem pais…
Uniões de facto…
3.3 – Descobrir as escolas como um espaço onde também se aprende a viver com os que não são da família:
O que é a escola?
Porque é que há escolas?
A quem pertencem as escolas?
O que fazem as pessoas na escola?
Só se aprende com os professores?
O que é ser professor?
O que é ser aluno?
Quais as tarefas do pessoal auxiliar e administrativo?
3.4 – Descobrir os objectivos das empresas:
Comerciais…
Industriais…
Serviços…
3.4 – Aperceber-se do papel das associações:
Culturais…
Recreativas…
Assistência…
Religiosas…
3.5 – Valorizar as amizades:
Na família…
Na creche…
Na escola…
Na empresa…
Na associação…
Na sociedade em geral…
Ser amigo de toda a gente…
Nota: “Adorar e amar a Deus sobre todas as coisas e amar o próximo com a nós mesmos.”
A rápida evolução da sociedade provoca constantemente um reajustamento de valores e as formas de vida.
Os condicionalismos económicos produziram e produzem modificações no contexto, na formação geral e específica nos hábitos de trabalho e no conjunto de elementos que fizeram e fazem parte do evoluir da comunicação, desde os simples gestos, passando pelos gritos, pinturas, escrita, numeração, pedra, estafetas, papiro, transmissão por tochas, transmissão por tambores, transmissão por sinais de fumo, cartas, Morse, telefone, rádio, telemóvel, chips, televisão, rádios on-line, computadores, internet, motores de busca, blogs, flogs, homepages, podcast, videoconferências, chats, Second life, Youtube, Wikipedia, MSN Messenger, Orkut, Hi5, MySpace, jornais, jornais on-line, vinil, cassete, cd, discos, mp3, VHS, DVD, DVR, leitores, e-mails, música, filmes, livros…saberes(Conhecimento, Normas, Costumes, Leis, Segurança, Métodos…) , artes…
Perante isto e a fim de não nos perdermos, isolados no meio das multidões e condicionados pela evolução, temos de definir valores e explicitar as atitudes em relação a esses valores, para nos podermos nortear, quando definirmos os nossos objectivos
VALORES
VITAIS
- Segurança;
- Saúde;
- Vontade;
- Prazer;
- Higiene.
ÉTICOS
- Verdade;
- Responsabilidade;
- Respeito;
- Coragem;
- Liberdade;
- Paz.
PRODUÇÃO
- Trabalho;
- Eficiência;
- Riqueza;
- Prosperidade;
- Sucesso.
SOCIAIS
- Cooperação;
- Disciplina;
- Colaboração;
- Comunicação;
- Sociabilidade;
- Respeito pelos outros;
- Participação cívica;
- Responsabilidade;
- Consciência social;
- Justiça;
- Solidariedade;
- Educação.
AFECTIVOS
- Amor;
- Amizade;
- Alegria;
- Gosto por…(Interesse);
- Prazer;
- Esperança;
- Família (Maternidade e paternidade).
INTELECTUAIS
- Verdade;
- Honestidade;
- Criatividade;
- Sentido crítico;
- Interesse;
- Investigação;
- Cultura;
- ciência;
- Saber;
- Capacidades;
- Mente (Consciente, subconsciente
inconsciente).
MATURAÇÃO
- Respeito por si;
- Autonomia;
- Auto-confiança;
- Auto-domínio;
- Força de vontade;
- Perseverança;
- Equilíbrio bio-psico-social;
- Desenvolvimento da personalidade;
- Realização pessoal;
- Tolerância.
ESTÉTICOS
- Beleza;
- Harmonia.
ESPIRITUAIS
- Deus.
TEMPORAIS
- Costumes;
- História;
- Tradição;
- Hereditariedade;
- Inovação;
- Eficiência.
SIMBÓLICOS
- Perfeição;
- Pátria;
- Nação;
- Bandeira;
- Língua;
- Património;
- Identidade cultural.
ATITUDES
- Sentido de ser livre;
- Sentido de ser responsável;
- Sentido de ser autónomo;
- Sentido de realização pessoal;
- Sentido do trabalho, como realização pessoal;
- Curiosidade científica;
- Disponibilidade à mudança;
- Confiança em si mesmo;
- Descoberta dos interesses e aptidões pessoais;
- Sentido de responsabilidade de carácter e ética;
- Respeito e atitude reflexiva quanto aos valores espirituais, estéticos e morais;
- Respeito pelas regras, costumes e leis;
- Respeito pela liberdade, conhecimentos e segurança dos outros;
- Sentido de responsabilidade social e cívica;
- Sentido da dimensão social do trabalho;
- Espírito crítico e criativo, empenhado no desenvolvimento do país;
- Respeito pelos valores de identidade nacional (Património, língua, cultura, costumes, história);
- Sentido de humanismo;
- Sentido da dimensão humana do trabalho;
- Sentido de cooperação e solidariedade;
- Respeito e abertura às culturas de todos os povos;
- Aceitação e adaptação às novas tecnologias incluindo os meios de comunicação.
OBJECTIVOS
1 – Desenvolver o conhecimento de si próprio e ir, progressivamente, aumentando os sentimentos de auto-confiança e de auto-estima.
1.1 – Reconhecer-se a si próprio:
O que sou…porque…
Quem sou…porque…
Como sou…porque…
A quem recorro…porque…
Quando tenho receio…porque…
O que faço…porque…
O que penso…porque…
Quando estou mais contente…porque…
O que me preocupa mais…porque...
Sou flexível…porque…
Sou equilibrado…porque…
Sou óptimo ouvinte…porque…
Sou afectuoso…porque…
Sou sensível…porque…
Interesso-me pelo que penso…porque…
Interesso-me pelo que sinto…porque…
Tenho amor a todas as pessoas…porque…
Sou sociável…porque…
Adoro conhecer outros sítios…porque…
Tenho paciência…porque…
Permito que as coisas aconteçam no devido tempo…porque…
Consulto outros quando tenho de tomar uma decisão importante…porque…
Gosto das minhas tarefas…porque…
Gosto do teatro, cinema…porque…
Utilizo o computador…porque…
Pratico desporto…porque…
Toco viola…porque…
Estou em vias de atrair a harmonia na minha família…porque…
Estou em vias de gostar mais do meu corpo…porque…
Estou em vias de atrair o (a) companheiro (a) da minha vida…porque…
Estou em vias de ter uma saúde de ferro…porque…
Estou em vias de aumentar a minha prosperidade…porque…
Estou em vias de desenvolver o meu negócio…porque…
Estou a desenvolver as minhas capacidades para ter um futuro melhor…porque…
1.2 – Tornar-se sensível às mudanças aceitando-as de forma positiva:
Vou escrever a minha história…porque…
. Pais…
. Nascimento…
. Crescimento…
. Viver…
. Reprodução…
. Envelhecimento…
1.3 – Ser capaz de apreciar e ser responsável pela realização autónoma de tarefas do quotidiano:
O que consigo fazer sozinho
. Em casa…
. No trabalho (Escola)…
. Fora de casa…
O que consigo fazer em grupo
. Em casa…
. No trabalho (Escola)…
. Fora de casa…
1.4 – Esforçar-se para desenvolver as capacidades:
Conhecimento específico…
. Ainda não sou capaz de fazer…
. Tenho dificuldade…
. Como poderei melhorar?...
. Quem me poderá ajudar?...
. Como saber para aplicar…
. Como arranjar emprego?...
Conhecimento geral…
. Qual preciso…porque…
. Tenho dificuldade em seleccionar…
. Como poderei melhorar?...
. Quem me poderá ajudar?...
Conhecimento das leis, normas e costumes..
. Ainda estou à deriva…porque…
. Tenho dificuldade…
. Como poderei aprender?...
. Quem me poderá ajudar?...
Saber Instruir (Comunicar)…
. Como comunicar melhor?...
. Quem me poderá ajudar?...
. Como deverei aprender?...
. Como utilizar a voz, escrita, corpo…
Saber simplificar (Melhorar métodos)…
. Com quem comparar…imitar…
. Que curso deverei tirar…
. Quem poderá ajudar…
. Como estabelecer prioridades…
Saber Comandar (Relações interpessoais)…
. Quais as regras…
. Quais os processos…
. Quais os métodos…
. Irei recorrer a…
Saber Segurança (Condições perigosas e Imprudências)…
. Quais são as condições perigosas?...
. Como resolvê-las?...
. Quais são as imprudências?...
. Como resolvê-las?...
. Quem me poderá ajudar?...
1.5 – Aproveitar os erros para se aperfeiçoar e progredir:
Como aproveitar os erros…porque só erra quem faz?...
Toda a gente erra… porque…
Será que reconheço todos os erros?...
Quem me poderá ajudar?...
1.6 – Desenvolver a auto-crítica e a auto-reflexão:
Em que sou igual e diferente das outras pessoas?
Familiares…
Amigos…
Colegas…
Já sei muitas coisas de mim…porque…
Haverá alguém que pense como eu?
Pensamos todos de maneira diferente… porque…
Em que eu sou igual e em que eu sou diferente?
1.7 – Ter optimismo e confiança quanto ao futuro:
Estou em vias de ser…porque…
Quero fazer…porque…
Virei a ter…porque …
. Sucesso...
. Prosperidade…
. Curso…
. Casa…
. Automóvel…
. Barco…
. Companheiro(a)…
. Muitos amigos…
2 – Procurar relacionar-se com os outros de forma positiva.
2.1 – Procurar pôr-se no lugar dos outros:
Evitar juízos apressados…porque…
Se estivesse no lugar dele(a)…
2.2 – Entender que comunicar é importante na relação com os outros:
As pessoas são todas diferentes…porque…
Dependemos uns dos outros…porque…
. Padeiro…
. Trolha…
. Farmacêutico…
. etc…
Os mal entendidos…
Opiniões…
Factos…
2.3 – Aperceber-se dos diferentes modos de comunicar emoções:
Verbalmente e não verbalmente;
Respeitando o bem estar dos outros.
2.4 – Dar-se conta que as paixões e emoções são naturais e comuns a todas as pessoas:
Medo;
Gula;
Inveja;
Ilusão;
Orgulho;
Ira;
Avareza;
Preguiça;
Luxúria;
Ciúmes;
Estar zangado;
Estar triste;
Estar contente;
Estar feliz;
Etc. .
2.5 – Aperceber-se que gostar ou não gostar depende de preconceitos ou de desconhecimento:
Sei que faz mal…mas eu gosto…
Não sei o que é…mas eu gosto…
Não gosto dessas pessoas…
Os gostos também se discutem…
2.6 – Respeitar a privacidade dos outros:
O que é maldizer?
O que é bisbilhotar?
O que é bendizer?
O que é segredo?
Não posso dizer…é segredo…
2.7 – Procurar adaptar o comportamento a cada situação:
Portar-se bem…
Portar-se mal…
Ir de encontro aos interesses dos outros…
Posso fazer tudo o que me apetece?...
2.8 – Valorizar os aspectos positivos dos acontecimentos:
Cultivar o bom humor por si e outros;
Rir com os outros e não dos outros:
2.9 – Aperceber-se que nascemos com todo o saber:
Só precisamos que nos lembrem…
Tudo o que aprendemos fomos lembrados por alguém;
Todos têm alguma coisa para transmitir.
2.10 – Dar-se conta que ajudar os outros pode dar satisfação e que tudo se paga neste mundo:
A quem posso e deve ajudar?...
Quem me pode ajudar?...
Gosto que me ajudem…
2.11 – Fomentar e apreciar a partilha:
De ideias: Se tens uma boa ideia não a guardes só para ti;
De objectos: as nossas coisas…
. As minhas…
. As tuas…
De sentimentos e emoções.
3 – Desenvolver as capacidades. A disciplina do grupo não poderá dominar a disciplina dos pensamentos do próprio. O próprio poderá associar-se ou não, conforme lhe convier, porque ele terá o poder para resolver tudo o que diga respeito à sua sobrevivência, sua subsistência e felicidade…
3.1 – Aperceber-se dos diferentes papeis desempenhados pelas pessoas de família…
O que é uma família?...
Na nossa família as pessoas são diferentes...
O que é ser mãe?...
O que é ser pai?...
O que fazem os pais?...
O que fazem as mães?...
Quais os papeis dos irmãos e irmãs?...
Quais são as minhas tarefas?...
Há tarefas só para homens e tarefas só para mulheres?...
3.2 – Procurar conhecer e respeitar a diversidade das estruturas familiares:
Todas as famílias são diferentes…
Famílias com muitos ou poucos filhos..,
Outros familiares: avós, tios(as), primos…
Famílias sem pai…
Famílias sem mãe…
Famílias sem pais…
Uniões de facto…
3.3 – Descobrir as escolas como um espaço onde também se aprende a viver com os que não são da família:
O que é a escola?
Porque é que há escolas?
A quem pertencem as escolas?
O que fazem as pessoas na escola?
Só se aprende com os professores?
O que é ser professor?
O que é ser aluno?
Quais as tarefas do pessoal auxiliar e administrativo?
3.4 – Descobrir os objectivos das empresas:
Comerciais…
Industriais…
Serviços…
3.4 – Aperceber-se do papel das associações:
Culturais…
Recreativas…
Assistência…
Religiosas…
3.5 – Valorizar as amizades:
Na família…
Na creche…
Na escola…
Na empresa…
Na associação…
Na sociedade em geral…
Ser amigo de toda a gente…
Nota: “Adorar e amar a Deus sobre todas as coisas e amar o próximo com a nós mesmos.”
Assinar:
Postagens (Atom)