I
Roubaram-me os meus filhinhos,
Todos pequeninos.
Não sei porque razão!...
Eu lhes tinha grande amor,
Roubaram-me a flor,
Do meu Cantão.
II
Meus filhinhos, pequeninos
Todos jeitosinhos
Voltai para o Vosso Lar,
Para teu Pai e Vossa Mãe
E muito mais alguém
Vos poder beijar…
III
Gostava de vos ver Brincar
E a saltar,
Lá na Ponte Nova,
Mas Deus assim quis,
Eu não fui Juiz,
Levam-me p`ra Cova.
IV
Minhas criancinhas,
Todas pequeninas,
Sois um amor…
Gostava de Vos ver
E crescer,
Como uma Flor.
REFRÃO
Ai, Ai… eu agora choro, choro
E por isso Vos adoro,
Com todo o meu sentimento….
Ai, Ai… eu agora choro, choro
E por isso Vos adoro.
Vos tenho no pensamento.
V
Meus filhinhos, pequeninos
Todos jeitosinhos
Voltai para o Vosso Lar,
Para teu Pai e Vossa Mãe
E muito mais alguém
Vos poder beijar…
VI
Gostava de vos ver Brincar
E a saltar,
Lá na Ponte Nova,
Mas Deus assim quis,
Eu não fui Juiz,
Levam-me p`ra Cova.
REFRÃO
Ai, Ai… eu agora choro, choro
E por isso Vos adoro,
Com todo o meu sentimento….
Ai, Ai… eu agora choro, choro
E por isso Vos adoro.
Vos tenho no pensamento.
VII
Minhas criancinhas,
Todas pequeninas,
Sois um amor…
Gostava de Vos ver
E crescer,
Como uma Flor
VIII
Eles não correm p`rigo,
De viver comigo,
É de eles que eu gosto,
Pois que venha sua mãe,
Que venham eles também,
P´ra lhes ver o rosto.
REFRÃO
Pois, então…já me dói o coração,
Já me dói o coração…
Para tudo isto acabar…
Pois então…já estou desesperado…
Quero dormir sossegado…
Quero vê-los no seu Lar.
Pois, então…já me dói o coração,
Já me dói o coração…
Para tudo isto acabar…
Pois então…já estou desesperado…
Quero dormir sossegado…
Quero vê-los no seu Lar.
NOTA – Adaptar música da CINDERELA DE CARLOS PAIÃO
Loriga, 04-04-08
António Alves Conde
Carlos Paiao - Cinderela
quarta-feira, 31 de dezembro de 2008
terça-feira, 30 de dezembro de 2008
Ano Novo, Nova Vida, Novos Dias.
Bom ano 2009 para todos, nas vidas familiar, pessoal, profissional, social e espiritual.
Viriato Pina
Viriato Pina
quinta-feira, 18 de dezembro de 2008
terça-feira, 16 de dezembro de 2008
domingo, 14 de dezembro de 2008
sábado, 13 de dezembro de 2008
A cura do cancro ? …
Não sei se é verdade mas dá que pensar…
Muito interessante....
A ser verdade estão a passar-nos a perna..deve dar muito dinheiro para toda a gente da área.
Disto não se vêm notícias...
É isto e os carros....só o petróleo interessa...a alguns.
*SERÁ?????*
*Não faz mal ler e pensar no assunto...
> REPASSANDO
>
A cura do câncer !
>
> Um médico italiano descobriu algo simples que considera a causa do
> câncer।Inicialmente banido da comunidade médica italiana, foi aplaudido de
> pé na Associação Americana contra o Câncer quando apresentou sua terapia.O
> médic observou que todo paciente de câncer tem aftas. Isso já era sabido da
> comunidade médica, mas sempre foi tratada como uma infecção oportunista por
> fungos - Candida albicans.Esse médico achou muito estranho que todos os tipo
> de câncer tivessem essa característica, ou seja, vários são os tipos de
> tumores mas têm em comum o aparecimento das famosas aftas no paciente.Então,
> pode estar ocorrendo o contrário - pensou ele. A causa do câncer pode ser o
> fungo. E, para tratar esse fungo, usa-se o medicamento mais simples que a
> humanidade conhece: bicarbonato de sódio.Assim ele começou a tratar seus
> pacientes com bicarbonado de sódio, não apenas via oral, mas metodicamente
> controlado sobre os tumores.Resultados surpreendentes começaram a acontecer.
> Tumores de pulmão,próstata e intestino desapareciam como num passe de
> mágica, junto com as Aftas. Desta forma, muitíssimos pacientes de câncer
> foram curados e hoje comprovam com seus
> exames os resultados altamente positivos do tratamento.
> De novo, a pergunta que não quer calar: por que a grande imprensa não dá a
> menor cobertura a isso? Nem na TV, nem nas rádios, nem nos grandes
> jornais... Absolutamente nada.
> Quem os proíbe de noticiar? O médico teve que construir um site, para
> divulgar o seu trabalho de curar o câncer (ou, pelo menos, várias das suas
> formas), usando apenas solução de bicarbonato de sódio a 20%. Imaginem!
> Bicarbonato de sódio, coisa que a gente encontra até no boteco da esquina.
>
>
> Alternativas de acesso:
>
> 1 - Vídeo, com fala em italiano e legenda em
> português
> http://www.cancer-fungus.com/sub-v1pt/sub-pt.html
>
> 2 - Site com explicações em português, com link para
> site em italiano e inglês
> http://www.cancerfungus.com/simoncini-cancro-fungo.php#
>
> 3 - Site em inglês
> http://www.curenaturalicancro.com/
> NOTA DE ARLINDO FIORENTIN
>
> Se uma substância altamente alcalina, como é o
> bicarbonato de sódio, liquida com os tais fungos tumorais, deduz-se que o
> meio adequado para o desenvolvimento dos mesmos é um meio ácido. Por
> exemplo, a faixa normal de pH da saliva varia de 6.8 a 7.2, enquanto que no
> caso de pessoa estar com câncer o valor baixa para 4.5 a 5.7;portanto, está
> mais ácida. Com razão, as pessoas em geral estão com o organismo acidificado
> devido à ingestão duma alimentação excessivamente acidificante, conforme a
> seguinte proporção: 80% de alimentos acidificantes e 20 de alimentos
> alcalinizantes. O ideal é que esta proporçã seja 80% de alimentos
> alcalinizantes e 20% de acidificantes.
> Uma série de outros microorganismos nocivos ao ser humano só se desenvolvem
> em meio ácido. Por isso, com prevenção, em nosso curso sobre ALIMENTAÇÃO
> INTELIGENTE damos ênfase ao Equilíbrio Ácido-Básico sanguíne através do
> equilíbrio alimentar.
>
> Lembrando que alcalinos são todas frutas, verduras e
> legumes.
>
> Será que a sua alimentação tem 80% de frutas, legumes verduras?
Muito interessante....
A ser verdade estão a passar-nos a perna..deve dar muito dinheiro para toda a gente da área.
Disto não se vêm notícias...
É isto e os carros....só o petróleo interessa...a alguns.
*SERÁ?????*
*Não faz mal ler e pensar no assunto...
> REPASSANDO
>
A cura do câncer !
>
> Um médico italiano descobriu algo simples que considera a causa do
> câncer।Inicialmente banido da comunidade médica italiana, foi aplaudido de
> pé na Associação Americana contra o Câncer quando apresentou sua terapia.O
> médic observou que todo paciente de câncer tem aftas. Isso já era sabido da
> comunidade médica, mas sempre foi tratada como uma infecção oportunista por
> fungos - Candida albicans.Esse médico achou muito estranho que todos os tipo
> de câncer tivessem essa característica, ou seja, vários são os tipos de
> tumores mas têm em comum o aparecimento das famosas aftas no paciente.Então,
> pode estar ocorrendo o contrário - pensou ele. A causa do câncer pode ser o
> fungo. E, para tratar esse fungo, usa-se o medicamento mais simples que a
> humanidade conhece: bicarbonato de sódio.Assim ele começou a tratar seus
> pacientes com bicarbonado de sódio, não apenas via oral, mas metodicamente
> controlado sobre os tumores.Resultados surpreendentes começaram a acontecer.
> Tumores de pulmão,próstata e intestino desapareciam como num passe de
> mágica, junto com as Aftas. Desta forma, muitíssimos pacientes de câncer
> foram curados e hoje comprovam com seus
> exames os resultados altamente positivos do tratamento.
> De novo, a pergunta que não quer calar: por que a grande imprensa não dá a
> menor cobertura a isso? Nem na TV, nem nas rádios, nem nos grandes
> jornais... Absolutamente nada.
> Quem os proíbe de noticiar? O médico teve que construir um site, para
> divulgar o seu trabalho de curar o câncer (ou, pelo menos, várias das suas
> formas), usando apenas solução de bicarbonato de sódio a 20%. Imaginem!
> Bicarbonato de sódio, coisa que a gente encontra até no boteco da esquina.
>
>
> Alternativas de acesso:
>
> 1 - Vídeo, com fala em italiano e legenda em
> português
> http://www.cancer-fungus.com/sub-v1pt/sub-pt.html
>
> 2 - Site com explicações em português, com link para
> site em italiano e inglês
> http://www.cancerfungus.com/simoncini-cancro-fungo.php#
>
> 3 - Site em inglês
> http://www.curenaturalicancro.com/
> NOTA DE ARLINDO FIORENTIN
>
> Se uma substância altamente alcalina, como é o
> bicarbonato de sódio, liquida com os tais fungos tumorais, deduz-se que o
> meio adequado para o desenvolvimento dos mesmos é um meio ácido. Por
> exemplo, a faixa normal de pH da saliva varia de 6.8 a 7.2, enquanto que no
> caso de pessoa estar com câncer o valor baixa para 4.5 a 5.7;portanto, está
> mais ácida. Com razão, as pessoas em geral estão com o organismo acidificado
> devido à ingestão duma alimentação excessivamente acidificante, conforme a
> seguinte proporção: 80% de alimentos acidificantes e 20 de alimentos
> alcalinizantes. O ideal é que esta proporçã seja 80% de alimentos
> alcalinizantes e 20% de acidificantes.
> Uma série de outros microorganismos nocivos ao ser humano só se desenvolvem
> em meio ácido. Por isso, com prevenção, em nosso curso sobre ALIMENTAÇÃO
> INTELIGENTE damos ênfase ao Equilíbrio Ácido-Básico sanguíne através do
> equilíbrio alimentar.
>
> Lembrando que alcalinos são todas frutas, verduras e
> legumes.
>
> Será que a sua alimentação tem 80% de frutas, legumes verduras?
segunda-feira, 8 de dezembro de 2008
LIDERAR
21 - Saber manter as questões pessoais fora das decisões relativas aos serviços que presta, onde trabalha.
22 - Saber identificar e quantificar os produtos produzidos ou os serviços prestados.
23 - Saber avaliar os riscos. Contrabalance o risco com a recompensa.
24 - Saber identificar e quantificar os clientes, agrupando-os em função das suas necessidades.
25 - Saber que perante o êxito há tendência para acomodação.
As empresas bem sucedidas são aquelas que consideram obsoletos os seus produtos, antes que alguém mais o faça.
Lembrar-se que tudo na vida nasce, cresce, vive e morre. Num produto ou serviço podemos prolongar a sua continuidade desde que lhe introduzamos alterações que vão de encontro aos interesses das pessoas.
SABER COMANDAR / www.aoredor.net
22 - Saber identificar e quantificar os produtos produzidos ou os serviços prestados.
23 - Saber avaliar os riscos. Contrabalance o risco com a recompensa.
24 - Saber identificar e quantificar os clientes, agrupando-os em função das suas necessidades.
25 - Saber que perante o êxito há tendência para acomodação.
As empresas bem sucedidas são aquelas que consideram obsoletos os seus produtos, antes que alguém mais o faça.
Lembrar-se que tudo na vida nasce, cresce, vive e morre. Num produto ou serviço podemos prolongar a sua continuidade desde que lhe introduzamos alterações que vão de encontro aos interesses das pessoas.
SABER COMANDAR / www.aoredor.net
SABER SER LIDER
26 - Saber identificar e quantificar os recursos humanos e materiais da organização.
27 - Saber identificar e resolver os problemas internos mais críticos, segundo a ANÁLISE ABC e aplicando as regras de SABER COMANDAR e SABER SEGURANÇA.
28 - Saber relacionar os profissionais com as actividades específicas em que estão envolvidos.
29 - Saber identificar e quantificar os fornecedores e parceiros externos dos quais depende a organização.
30 - Saber quais são as entidades reguladoras e as normas legais e técnicas aplicáveis à organização ou serviço.
SABER COMANDAR / www.aoredor.net
27 - Saber identificar e resolver os problemas internos mais críticos, segundo a ANÁLISE ABC e aplicando as regras de SABER COMANDAR e SABER SEGURANÇA.
28 - Saber relacionar os profissionais com as actividades específicas em que estão envolvidos.
29 - Saber identificar e quantificar os fornecedores e parceiros externos dos quais depende a organização.
30 - Saber quais são as entidades reguladoras e as normas legais e técnicas aplicáveis à organização ou serviço.
SABER COMANDAR / www.aoredor.net
sexta-feira, 5 de dezembro de 2008
SABER LIDERAR
16 - Saber que as funções de liderança exigem conhecimentos técnicos.
17 - Saber investir em pesquisa e
criatividade. Ao investir uma percentagem das receitas está a aumentar constantemente o capital intelectual. As pessoas são a fonte principal da vantagem competitiva, mais do que os activos físicos que a instituição possui ou controla.
Desenvolva produtos ou serviços, pelo menos, a cinco anos de prazo.
18 - Saber que as funções de gestão liderança exigem disponibilidade espiritual, psicológica e de tempo.
19 - Saber compreender a tecnologia para poder verdadeiramente identificar as tendências e estabelecer uma estratégia.
A maior parte das empresas e afins têm dado, ao longo dos anos, mais importância aos generalistas do que aos especialistas. Saber inverter esta tendência, quando é oportuno, é uma grande vantagem.
Compre o saber!
É fundamental agarrar as boas ideias porque a maior parte das soluções já existem em algures e, portanto, é preciso identificá-las, desenvolvê-las e transformá-las em produtos ou serviços rentáveis.
20 - Saber que o objectivo da gestão liderança é prestar um melhor serviço interno e externo.
SABER COMANDAR / www.aoredor.net
17 - Saber investir em pesquisa e
criatividade. Ao investir uma percentagem das receitas está a aumentar constantemente o capital intelectual. As pessoas são a fonte principal da vantagem competitiva, mais do que os activos físicos que a instituição possui ou controla.
Desenvolva produtos ou serviços, pelo menos, a cinco anos de prazo.
18 - Saber que as funções de gestão liderança exigem disponibilidade espiritual, psicológica e de tempo.
19 - Saber compreender a tecnologia para poder verdadeiramente identificar as tendências e estabelecer uma estratégia.
A maior parte das empresas e afins têm dado, ao longo dos anos, mais importância aos generalistas do que aos especialistas. Saber inverter esta tendência, quando é oportuno, é uma grande vantagem.
Compre o saber!
É fundamental agarrar as boas ideias porque a maior parte das soluções já existem em algures e, portanto, é preciso identificá-las, desenvolvê-las e transformá-las em produtos ou serviços rentáveis.
20 - Saber que o objectivo da gestão liderança é prestar um melhor serviço interno e externo.
SABER COMANDAR / www.aoredor.net
quinta-feira, 4 de dezembro de 2008
LIDER (1)
11 - Procurar manter entusiasmo pela vida fora. Não abrandar. Procurar estar a par da situação para atingir os objectivos e prever outros.
12 - Estar convicto da importância da liderança no desempenho de uma organização.
13 - Saber sobre a concorrência a fim de não se deixar ultrapassar.
14 - Saber que as funções de liderança exigem uma atitude pessoal de dedicação.
15 - Saber recrutar pessoas inteligentes e logo a seguir recrutar jovens para estabelecer um certo equilíbrio e conseguir a devida continuidade, dando-lhes a respectiva formação e fomentando a auto formação.
Para Peter M. Senge há cinco componentes numa organização de aprendizagem:
“O futuro das organizações dependerá cada vez mais de sua capacidade de aprender colectivamente.”
“A aprendizagem em grupo é vital porque a unidade fundamental de aprendizagem nas organizações modernas é o grupo, não o indivíduo”
“A verdadeira aprendizagem está intimamente relacionada com o que significa ser humano. Por intermédio da aprendizagem nós nos recriamos, tornamo-nos capazes de fazer o que nunca conseguimos fazer...”
A aprendizagem organizacional, torna-se realidade quando existem organizações que, levam a cabo as cinco disciplinas (1- domínio pessoal; 2 - Modelos Mentais; 3- Visão compartilhada; 4 - Aprendizagem colectiva; 5- pensamento sistémico) para promoverem o processo de aprendizagem.
Peter Senge refere que, as empresas que o fizerem terão de aprender a aprender continuamente, de forma a gerar conhecimento e com isso inovar, desenvolver novos produtos, desenvolver vantagens competitivas.
Só através de mais valias no processo de produção de bens ou prestação de serviços, ou seja, alterações mais eficientes e eficazes em diferentes níveis, é que as organizações conseguem sobreviver à concorrência cerrada do mercado.
Cada vez mais é necessário desenvolver o conhecimento (geral e específico), respeitar as normas, costumes, leis, saber instruir, saber simplificar, saber comandar, saber segurança e crescimento espiritual e as empresas que o fazem, através da concessão de condições aos colaboradores, não só enriquecem os colaboradores, que se tornam “trabalhadores – qualidade” ou “formador - qualidade”, dispondo menos força nas suas funções como torna as empresas, escolas e outras organizações em “organizações - desenvolvimento”, possibilitando-lhe maior rapidez de resposta, antecipação de posicionamento no mercado, entre muitas outras vantagens...
NOTA - Retiradas de SABER COMANDAR / www.aoredor.net
12 - Estar convicto da importância da liderança no desempenho de uma organização.
13 - Saber sobre a concorrência a fim de não se deixar ultrapassar.
14 - Saber que as funções de liderança exigem uma atitude pessoal de dedicação.
15 - Saber recrutar pessoas inteligentes e logo a seguir recrutar jovens para estabelecer um certo equilíbrio e conseguir a devida continuidade, dando-lhes a respectiva formação e fomentando a auto formação.
Para Peter M. Senge há cinco componentes numa organização de aprendizagem:
“O futuro das organizações dependerá cada vez mais de sua capacidade de aprender colectivamente.”
“A aprendizagem em grupo é vital porque a unidade fundamental de aprendizagem nas organizações modernas é o grupo, não o indivíduo”
“A verdadeira aprendizagem está intimamente relacionada com o que significa ser humano. Por intermédio da aprendizagem nós nos recriamos, tornamo-nos capazes de fazer o que nunca conseguimos fazer...”
A aprendizagem organizacional, torna-se realidade quando existem organizações que, levam a cabo as cinco disciplinas (1- domínio pessoal; 2 - Modelos Mentais; 3- Visão compartilhada; 4 - Aprendizagem colectiva; 5- pensamento sistémico) para promoverem o processo de aprendizagem.
Peter Senge refere que, as empresas que o fizerem terão de aprender a aprender continuamente, de forma a gerar conhecimento e com isso inovar, desenvolver novos produtos, desenvolver vantagens competitivas.
Só através de mais valias no processo de produção de bens ou prestação de serviços, ou seja, alterações mais eficientes e eficazes em diferentes níveis, é que as organizações conseguem sobreviver à concorrência cerrada do mercado.
Cada vez mais é necessário desenvolver o conhecimento (geral e específico), respeitar as normas, costumes, leis, saber instruir, saber simplificar, saber comandar, saber segurança e crescimento espiritual e as empresas que o fazem, através da concessão de condições aos colaboradores, não só enriquecem os colaboradores, que se tornam “trabalhadores – qualidade” ou “formador - qualidade”, dispondo menos força nas suas funções como torna as empresas, escolas e outras organizações em “organizações - desenvolvimento”, possibilitando-lhe maior rapidez de resposta, antecipação de posicionamento no mercado, entre muitas outras vantagens...
NOTA - Retiradas de SABER COMANDAR / www.aoredor.net
quarta-feira, 3 de dezembro de 2008
DEZ DAS 115 PRINCIPAIS QUALIDADES DE UM LIDER
1 - Ser compreensivo mas procurar prever as tendências que irão seguir-se ao actual.
2 - Ser coerente com os seus valores, Princípios e Ética Profissional em todas as situações (mesmo as mais difíceis...).
3 - Saber estar no momento certo no lugar certo.
4 - Antes de exigir algo aos outros, dar primeiro o exemplo.
5 - Ser um negociador muito firme na discussão de acordos.
6 - Ter humildade suficiente para aprender com os seus erros.
7 - Saber que a fama e a inveja andam sempre a par. Por isso não espere agradecimentos.
8 - Ser leal com os seus colaboradores e colegas, respeitando a sua dignidade profissional e pessoal.
9 - Ser uma pessoa multi-funcional. Esta aptidão irá reflectir-se na orientação da empresa, ou outro qualquer estabelecimento de ensino, equipa, turma, associação, etc..
Assim também não deixará de fazer planos criativos a médio e longo prazo.
10 - Assumir a responsabilidade plena pelas suas decisões sem culpar terceiros।
Do book e vídeo SABER COMANDAR / www.aoredor.net
2 - Ser coerente com os seus valores, Princípios e Ética Profissional em todas as situações (mesmo as mais difíceis...).
3 - Saber estar no momento certo no lugar certo.
4 - Antes de exigir algo aos outros, dar primeiro o exemplo.
5 - Ser um negociador muito firme na discussão de acordos.
6 - Ter humildade suficiente para aprender com os seus erros.
7 - Saber que a fama e a inveja andam sempre a par. Por isso não espere agradecimentos.
8 - Ser leal com os seus colaboradores e colegas, respeitando a sua dignidade profissional e pessoal.
9 - Ser uma pessoa multi-funcional. Esta aptidão irá reflectir-se na orientação da empresa, ou outro qualquer estabelecimento de ensino, equipa, turma, associação, etc..
Assim também não deixará de fazer planos criativos a médio e longo prazo.
10 - Assumir a responsabilidade plena pelas suas decisões sem culpar terceiros।
Do book e vídeo SABER COMANDAR / www.aoredor.net
sexta-feira, 28 de novembro de 2008
quarta-feira, 12 de novembro de 2008
sábado, 8 de novembro de 2008
sexta-feira, 7 de novembro de 2008
POEMA EXPONTÂNEO (Poeta popular de Loriga)
Alguém me perguntou:
- Não conheces o “Caloio”(Alcunha deste conterrâneo e amigo).
- Não me lembro…
Então, o Conde, interferiu e fez-me lembrar os tempos que passamos juntos, no mesmo pelotão, do RI 12 em Coimbra.
- Tu eras um malandro!...Davas a ginástica, entregavas-me o comando e punhas-te ao fresco…
Lembrei-me então dele (Tinham-se passado 50 anos) e respondi-lhe:
- Ó meu maroto! Tu levavas o Pelotão, para a sombra, enquanto os outros ficavam a esturrar ao Sol, na parada. O nosso Pelotão teve um louvor pela qualidade…
Passaram-se, cerca de duas horas, depois deste reencontro, fui ver a caixa do correio e qual não é o meu espanto ao ver uma folha, escrita pela sua mão, com o seguinte poema:
1
Ó Viriato
Tu gostas de conviver
Dizes que és um fala barato
Mas eu assim gosto de te ver
2
Nós os dois somos iguais
Sabemos a mesma Doutrina
Ainda havemos de conviver mais
Mas não com tanta disciplina
3
Deus nos deu este dom
Que muita gente não o entendem
Mas tudo o que nós dizemos é bom
Mas muitas pessoas o compreendem
Assinado
António Alves Conde
20/08/07
NOTA - Nem fez pontuação com tanta pressa!...
- Não conheces o “Caloio”(Alcunha deste conterrâneo e amigo).
- Não me lembro…
Então, o Conde, interferiu e fez-me lembrar os tempos que passamos juntos, no mesmo pelotão, do RI 12 em Coimbra.
- Tu eras um malandro!...Davas a ginástica, entregavas-me o comando e punhas-te ao fresco…
Lembrei-me então dele (Tinham-se passado 50 anos) e respondi-lhe:
- Ó meu maroto! Tu levavas o Pelotão, para a sombra, enquanto os outros ficavam a esturrar ao Sol, na parada. O nosso Pelotão teve um louvor pela qualidade…
Passaram-se, cerca de duas horas, depois deste reencontro, fui ver a caixa do correio e qual não é o meu espanto ao ver uma folha, escrita pela sua mão, com o seguinte poema:
1
Ó Viriato
Tu gostas de conviver
Dizes que és um fala barato
Mas eu assim gosto de te ver
2
Nós os dois somos iguais
Sabemos a mesma Doutrina
Ainda havemos de conviver mais
Mas não com tanta disciplina
3
Deus nos deu este dom
Que muita gente não o entendem
Mas tudo o que nós dizemos é bom
Mas muitas pessoas o compreendem
Assinado
António Alves Conde
20/08/07
NOTA - Nem fez pontuação com tanta pressa!...
quinta-feira, 6 de novembro de 2008
QUALIDADES DE UM LIDER
Cada vez mais é necessário desenvolver o conhecimento (geral e específico), respeitar as normas, costumes, leis, saber instruir, saber simplificar, saber comandar, saber segurança e crescimento espiritual.
As empresas que o fazem, através da concessão de condições aos colaboradores, não só enriquecem os colaboradores, que se tornam “trabalhadores – qualidade” ou “formador - qualidade”, dispondo menos força nas suas funções, como torna as empresas, escolas e outras organizações em “organizações - desenvolvimento”, possibilitando-lhe maior rapidez de resposta, antecipação de posicionamento no mercado, entre muitas outras vantagens...
Viriato Pina
As empresas que o fazem, através da concessão de condições aos colaboradores, não só enriquecem os colaboradores, que se tornam “trabalhadores – qualidade” ou “formador - qualidade”, dispondo menos força nas suas funções, como torna as empresas, escolas e outras organizações em “organizações - desenvolvimento”, possibilitando-lhe maior rapidez de resposta, antecipação de posicionamento no mercado, entre muitas outras vantagens...
Viriato Pina
quarta-feira, 5 de novembro de 2008
Comandar
Ter visão. Ter bom conhecimento e grandes dotes de observação. Saber fazer modos operatórios ou modos formativos.
Ter capacidade para criar boa sorte. Não espere que as coisas aconteçam. A sorte requer muito trabalho. Actue e faça acontecer, a partir do conhecimento de que tudo sairá como deseja.
Saber delegar. Os lideres excessivamente controladores costumam asfixiar os objectivos das instituições quer públicas quer privadas.
Evitar o “Pensarei amanhã”. O temor ao fracasso é o que faz que faz protelar determinados trabalhos.
Não pense na grandeza da tarefa que o espera; ponha-se a trabalhar nela fixando um pequeno objectivo: terminar uma pequena parte. Como dizia whateley, “perca uma hora pela manhã e estará procurando-a todo o
dia”.
Ver mais através de www.aoredor.net
Ter capacidade para criar boa sorte. Não espere que as coisas aconteçam. A sorte requer muito trabalho. Actue e faça acontecer, a partir do conhecimento de que tudo sairá como deseja.
Saber delegar. Os lideres excessivamente controladores costumam asfixiar os objectivos das instituições quer públicas quer privadas.
Evitar o “Pensarei amanhã”. O temor ao fracasso é o que faz que faz protelar determinados trabalhos.
Não pense na grandeza da tarefa que o espera; ponha-se a trabalhar nela fixando um pequeno objectivo: terminar uma pequena parte. Como dizia whateley, “perca uma hora pela manhã e estará procurando-a todo o
dia”.
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segunda-feira, 27 de outubro de 2008
1 - FRASES CÉLEBRES
Não faça de um aborrecimento uma desgraça.
*Françoise Giroud
Nada é fama. A acção é tudo.
*Goethe
Não confunda movimento com acção
*Hemingway
O acaso sempre encontra quem sabe aproveitar-se dele.
*Romain Rolland
O que chamamos acaso talvez seja a lógica de Deus
*Bernanos
*Françoise Giroud
Nada é fama. A acção é tudo.
*Goethe
Não confunda movimento com acção
*Hemingway
O acaso sempre encontra quem sabe aproveitar-se dele.
*Romain Rolland
O que chamamos acaso talvez seja a lógica de Deus
*Bernanos
domingo, 26 de outubro de 2008
VILA DE S. TOMÉ DE NEGRELOS
São Tomé de Negrelos
Brasão
Gentílico negrelense
Concelho Santo Tirso
Área 5,49 km²
População 4 241 hab. (2001)
Densidade 772,5 hab./km²
Orago São Tomé
Código postal 4795
Freguesias de Portugal
São Tomé de Negrelos é uma freguesia portuguesa do concelho de Santo Tirso, com 5,49 km² de área e 4 241 habitantes (2001). Densidade: 772,5 h/km².
Terra antiquíssima, os primeiros vestígios de ocupação humana remontam à proto-história, presentes no castro de Santa Margarida, monumento que se encontra classificado como Imóvel de Interesse Público. A povoação de S. Tomé de Negrelos aparece já referida no século XI. Esta povoação chegou a ser vila e couto, tendo pertencido ao concelho de Negrelos, o qual depois de extinto, foi integrado no concelho de Santo Tirso.
É digno de visita a Igreja Paroquial, a Capela do Santíssimo Sacramento com abóbada de nós e uma loggia quinhentista, exemplar único na região. È de salientar a presença de várias casas solarengas, como a de Vilela; a do Paço (ambas armoriadas) e a de Leiras e do Ginjo. Não se pode visitar esta freguesia sem percorrer as quintas onde se produz algum do melhor vinho verde da região.
Foi vila e sede de concelho, de curta existência durante a primeira metade do século XIX. Em 1849 tinha 8 105 habitantes e 70 km². Era constituído por 12 freguesias: Burgães, Monte Córdova, Rebordões, Refojos de Riba de Ave, Roriz, São Mamede de Negrelos, São Martinho do Campo, São Miguel do Couto, São Salvador do Campo, São Tomé de Negrelos, Vilarinho e Penamaior.
Viriato Pina
Ver mais em www.aoredor.net
Revolução de informação
Estamos actualmente a viver a chamada revolução da informação, ou seja, do conhecimento.
As empresas de ponta têm os seus próprios laboratórios do conhecimento e os seus produtos e serviços são aceites e comprados pela generalidade das pessoas em todo o mundo.
A maior parte das pessoas é consumista e, portanto, descora o seu próprio desenvolvimento, principalmente, o do seu interior.
O computador e a publicidade foram e são, na verdade, as ferramentas que desencadearam esta situação.
Os programas informáticos resultam da reorganização do trabalho tradicional, baseado em séculos de experiência, por meio da aplicação do conhecimento e especialmente pela análise lógica e sistemática.
Ver mais em www.aoredor.net
Viriato Pina
As empresas de ponta têm os seus próprios laboratórios do conhecimento e os seus produtos e serviços são aceites e comprados pela generalidade das pessoas em todo o mundo.
A maior parte das pessoas é consumista e, portanto, descora o seu próprio desenvolvimento, principalmente, o do seu interior.
O computador e a publicidade foram e são, na verdade, as ferramentas que desencadearam esta situação.
Os programas informáticos resultam da reorganização do trabalho tradicional, baseado em séculos de experiência, por meio da aplicação do conhecimento e especialmente pela análise lógica e sistemática.
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Viriato Pina
sábado, 25 de outubro de 2008
Futuro (Viriato Pina)
A chave não será a electrónica mas sim o desenvolvimento das capacidades de cada pessoa: Saber adquirir o conhecimento, Saber desenvolver o sentido das suas responsabilidades (normas, costumes e leis), Saber instruir, Saber melhorar os métodos, Saber comandar e Saber segurança (condições perigosas e imprudências).
Desenvolvendo-se as capacidades, cada pessoa fica com recursos superiores que poderá aplicar, conforme desejar, quer individualmente quer em grupo.
A disciplina do grupo não poderá dominar a disciplina dos pensamentos do próprio.
O próprio poderá associar-se ou não, conforme lhe convier, porque ele terá o poder para resolver tudo o que diga respeito à sua sobrevivência, sua subsistência e felicidade…
Ver mais em www.aoredor.net
Desenvolvendo-se as capacidades, cada pessoa fica com recursos superiores que poderá aplicar, conforme desejar, quer individualmente quer em grupo.
A disciplina do grupo não poderá dominar a disciplina dos pensamentos do próprio.
O próprio poderá associar-se ou não, conforme lhe convier, porque ele terá o poder para resolver tudo o que diga respeito à sua sobrevivência, sua subsistência e felicidade…
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POEMA DA ÁGUA (Poeta popular de Loriga)
1
A água é o sangue da terra,
Que corre nas suas veias.
Por vezes, secas
E por vezes, cheias.
2
Quando ela é abundante,
Ela vem ter ao riacho.
Com o sol se torna brilhante.
Ao vê-la correr para baixo.
3
A água do mar é salgada.
Que serve para temperar.
Por vezes ele se torna amarga,
Para quem nela vai pescar.
4
A água deve ser poupada.
Quando ela não é abundante.
Não custa nada…
É fechar a torneira, num instante.
5
A natureza é bela
Porque a água nos oferece.
Temos que estimá-la
Porque ela bem o merece.
6
Temos que compreender,
Tratar a água com ternura,
Para termos para beber,
Sempre, sempre , com fartura.
04-06-2008
António Fernandes Conde – Natural e residente em Loriga
A água é o sangue da terra,
Que corre nas suas veias.
Por vezes, secas
E por vezes, cheias.
2
Quando ela é abundante,
Ela vem ter ao riacho.
Com o sol se torna brilhante.
Ao vê-la correr para baixo.
3
A água do mar é salgada.
Que serve para temperar.
Por vezes ele se torna amarga,
Para quem nela vai pescar.
4
A água deve ser poupada.
Quando ela não é abundante.
Não custa nada…
É fechar a torneira, num instante.
5
A natureza é bela
Porque a água nos oferece.
Temos que estimá-la
Porque ela bem o merece.
6
Temos que compreender,
Tratar a água com ternura,
Para termos para beber,
Sempre, sempre , com fartura.
04-06-2008
António Fernandes Conde – Natural e residente em Loriga
quinta-feira, 23 de outubro de 2008
PROBLEMAS DO FORMADOR
-DEFICIENTE PREPARAÇÃO PEDAGÓGICA E DIDÁCTICA OBTIDA NAS ESCOLAS SUPERIORES DE EDUCAÇÃO;
-DESCONHECIMENTO DO MEIO ONDE DÃO A FORMAÇÃO;
-QUALIDADE INSUFICIENTE;
-PRICÍPIOS, MÉTODOS,PROCESSOS,FORMAS E MODOS NÃO RESPEITADOS;
-MUITOS DEFEITOS;
-DESGASTE EXCESSIVO E AVARIAS DE MATERIAL DIDÁCTICO OU DE TRABALHO;
-IMPREVIDÊNCIAS E CONDIÇÕES PERIGOSAS;
-POUCO INTERESSE;
-POUCO CUIDADOSOS;
-FORMAÇÃO DEMASIADO LONGA E SEM MÉTODO;
-NOVO CURRÍCULO ( COMPETÊNCIAS GERAIS, ESPECÍFICAS E ALICAÇÕES);
-FRACA COLABORAÇÃO DOS RESPONSÁVEIS (ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO);
-ALIMENTAÇÃO DEFICIENTE;
-ETC..
-DESCONHECIMENTO DO MEIO ONDE DÃO A FORMAÇÃO;
-QUALIDADE INSUFICIENTE;
-PRICÍPIOS, MÉTODOS,PROCESSOS,FORMAS E MODOS NÃO RESPEITADOS;
-MUITOS DEFEITOS;
-DESGASTE EXCESSIVO E AVARIAS DE MATERIAL DIDÁCTICO OU DE TRABALHO;
-IMPREVIDÊNCIAS E CONDIÇÕES PERIGOSAS;
-POUCO INTERESSE;
-POUCO CUIDADOSOS;
-FORMAÇÃO DEMASIADO LONGA E SEM MÉTODO;
-NOVO CURRÍCULO ( COMPETÊNCIAS GERAIS, ESPECÍFICAS E ALICAÇÕES);
-FRACA COLABORAÇÃO DOS RESPONSÁVEIS (ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO);
-ALIMENTAÇÃO DEFICIENTE;
-ETC..
quarta-feira, 22 de outubro de 2008
FORMAÇÃO DO PESSOAL DOS ENSINOS
PRÉ-ESCOLAR, BÁSICO, SECUNDÁRIO E UNIVERSITÁRIO.
A formação nos ensinos terá de ser um conjunto de acções a efectuar a fim de que cada colaborador ( professores, educadores, auxiliares, administrativos, metodólogos, psicólogos, etc.) ou grupos de colaboradores estejam prontos a assegurar, de forma conveniente, as funções que os directores gerais, em colaboração com o ministro correspondente, lhes confiou ou se propõe confiar-lhes, tendo em vista os objectivos que se querem atingir.
Quando se quer fazer formação, deve começar-se pela análise das necessidades e proceder com um mínimo de método. É absolutamente necessário saberem-se os objectivos e haver uma estrutura. Assim, será possível estabelecer, com precisão, os efectivos, a definição das atribuições, níveis de responsabilidades e encaminhamentos.
A formação é tanto mais necessária e tem maior efeito quando é antecipada a grandes alterações ou reestruturações.
Quando as evoluções são rápidas, maior terá que ser antecipada a formação a todos os formadores.
Para continuar a evoluir é necessária a adaptação e esta não é somente uma questão de créditos, é também e , principalmente, uma questão de pessoas.
Dada a grande evolução tecnológica a que assistimos, a formação terá de ser permanente, devidamente enquadrada e é necessária em todos os escalões.
A vida do estado é, essencialmente, o resultado da acção coordenada daqueles que a compõem. Todos são necessários mas também é preciso que saibam trabalhar em conjunto, que se entendam, se conheçam, falem a mesma linguagem, tenham os seus conhecimentos actualizados, tenham a preocupação de respeitar as regras de organização e difusão definidas. Todos devem aperfeiçoar o seu jogo de equipa e participar num treino sistemático e colectivo e não em acções casuísticas, ocasionais e circunstanciais.
Os responsáveis por haver ou não formação são os directores gerais (de acordo com as políticas definidas pelos ministros correspondentes). São eles que terão de coordenar a mesma porque, no momento que se desinteressarem dessa missão, o estado ficará sem resposta rápida para todas as evoluções e correspondentes adaptações.
Este tipo de formação terá de começar e obter aprovação dos docentes do ensino superior oficial ou privado (Universitário ou não) pois é aí que se formam os quadros superiores que irão, não só para outros ramos de ensino, como também para todas as áreas produtivas públicas ou privadas.
Viriato Pina
A formação nos ensinos terá de ser um conjunto de acções a efectuar a fim de que cada colaborador ( professores, educadores, auxiliares, administrativos, metodólogos, psicólogos, etc.) ou grupos de colaboradores estejam prontos a assegurar, de forma conveniente, as funções que os directores gerais, em colaboração com o ministro correspondente, lhes confiou ou se propõe confiar-lhes, tendo em vista os objectivos que se querem atingir.
Quando se quer fazer formação, deve começar-se pela análise das necessidades e proceder com um mínimo de método. É absolutamente necessário saberem-se os objectivos e haver uma estrutura. Assim, será possível estabelecer, com precisão, os efectivos, a definição das atribuições, níveis de responsabilidades e encaminhamentos.
A formação é tanto mais necessária e tem maior efeito quando é antecipada a grandes alterações ou reestruturações.
Quando as evoluções são rápidas, maior terá que ser antecipada a formação a todos os formadores.
Para continuar a evoluir é necessária a adaptação e esta não é somente uma questão de créditos, é também e , principalmente, uma questão de pessoas.
Dada a grande evolução tecnológica a que assistimos, a formação terá de ser permanente, devidamente enquadrada e é necessária em todos os escalões.
A vida do estado é, essencialmente, o resultado da acção coordenada daqueles que a compõem. Todos são necessários mas também é preciso que saibam trabalhar em conjunto, que se entendam, se conheçam, falem a mesma linguagem, tenham os seus conhecimentos actualizados, tenham a preocupação de respeitar as regras de organização e difusão definidas. Todos devem aperfeiçoar o seu jogo de equipa e participar num treino sistemático e colectivo e não em acções casuísticas, ocasionais e circunstanciais.
Os responsáveis por haver ou não formação são os directores gerais (de acordo com as políticas definidas pelos ministros correspondentes). São eles que terão de coordenar a mesma porque, no momento que se desinteressarem dessa missão, o estado ficará sem resposta rápida para todas as evoluções e correspondentes adaptações.
Este tipo de formação terá de começar e obter aprovação dos docentes do ensino superior oficial ou privado (Universitário ou não) pois é aí que se formam os quadros superiores que irão, não só para outros ramos de ensino, como também para todas as áreas produtivas públicas ou privadas.
Viriato Pina
terça-feira, 21 de outubro de 2008
S A B E R I N S T R U I R
A Arte de Comunicar, é em sentido geral, a Didáctica
Especial com o fim de contribuir para educar.
A Didáctica Especial é um ramo da Pedagogia. A
diferença é apenas um aspecto. A Didáctica é a Arte de
instruir e mais objectivamente é SABER INSTRUIR,
dando-nos a razão disso a Pedagogia. Na Psicologia
encontramos a justificação da nossa actuação.
Nesta primeira edição foram incluídos ensinamentos
baseados em instruções do T.W.I. e F.P.C. (Já há muitos
anos difundidos nos países ricos), na prática que tivemos
na direcção de empresas, nos ensinos básico e secundário
e no ensino particular.
Neste trabalho, esforçamo-nos por ter em conta os
apontamentos e sugestões dos monitores e professores que
seguiram os nossos estágios e de todos os nossos amigos.
Esperamos assim que se torne mais fácil e mais eficaz a
futura acção dos monitores, formadores, professores,
instrutores e dos encarregados de educação.
Em 2000, 2001 e 2003 foi, em parte, aplicado a cerca de
3.000 alunos (Em dois agrupamentos), em sessões
semanais, a todo o conjunto de alunos e docentes, por
escola, com resultados considerados espectaculares pelos
encarregados de educação, imprensa e outros. Os
participantes foram felizes por terem podido desenvolver e
aplicar todas as suas capacidades: -Conhecimentos gerais
e específicos, Saber Instruir, Saber Comandar,Saber
Melhorar os Métodos, Saber adaptar-se às Normas e
Costumes e Segurança.
A aplicação de este método justifica-se, sobretudo, para
travar a desordem mental que se observa em profissionais
docentes, educadores e outros profissionais formadores
dos quais depende, em grande parte, o desenvolvimento do
nosso país.
Quem não tiver oportunidade de assistir à difusão deste
método,terá que cultivar uma vontade dominante, forte,
aceitável e duradoura, de maneira que impulsione,
constantemente, para a frente, ao longo dos anos. Assim,
poderá encarar, com método, a sua vivência profissional,
familiar, social e pessoal e encontar, a cada momento,
soluções, por cada objectivo que estabelecerá ou lhe seja
imposto. Terá de reflectir, dia e noite, até que as ideias
indispensáveis tomem forma. A hesitação permanente,
causa do insucesso, desaparecerá e, em seu lugar, ficará a
realização de programas e modos pessoais, para obter
sucesso!...
Ver mais em www.aoredor.net
Viriato Pina
Especial com o fim de contribuir para educar.
A Didáctica Especial é um ramo da Pedagogia. A
diferença é apenas um aspecto. A Didáctica é a Arte de
instruir e mais objectivamente é SABER INSTRUIR,
dando-nos a razão disso a Pedagogia. Na Psicologia
encontramos a justificação da nossa actuação.
Nesta primeira edição foram incluídos ensinamentos
baseados em instruções do T.W.I. e F.P.C. (Já há muitos
anos difundidos nos países ricos), na prática que tivemos
na direcção de empresas, nos ensinos básico e secundário
e no ensino particular.
Neste trabalho, esforçamo-nos por ter em conta os
apontamentos e sugestões dos monitores e professores que
seguiram os nossos estágios e de todos os nossos amigos.
Esperamos assim que se torne mais fácil e mais eficaz a
futura acção dos monitores, formadores, professores,
instrutores e dos encarregados de educação.
Em 2000, 2001 e 2003 foi, em parte, aplicado a cerca de
3.000 alunos (Em dois agrupamentos), em sessões
semanais, a todo o conjunto de alunos e docentes, por
escola, com resultados considerados espectaculares pelos
encarregados de educação, imprensa e outros. Os
participantes foram felizes por terem podido desenvolver e
aplicar todas as suas capacidades: -Conhecimentos gerais
e específicos, Saber Instruir, Saber Comandar,Saber
Melhorar os Métodos, Saber adaptar-se às Normas e
Costumes e Segurança.
A aplicação de este método justifica-se, sobretudo, para
travar a desordem mental que se observa em profissionais
docentes, educadores e outros profissionais formadores
dos quais depende, em grande parte, o desenvolvimento do
nosso país.
Quem não tiver oportunidade de assistir à difusão deste
método,terá que cultivar uma vontade dominante, forte,
aceitável e duradoura, de maneira que impulsione,
constantemente, para a frente, ao longo dos anos. Assim,
poderá encarar, com método, a sua vivência profissional,
familiar, social e pessoal e encontar, a cada momento,
soluções, por cada objectivo que estabelecerá ou lhe seja
imposto. Terá de reflectir, dia e noite, até que as ideias
indispensáveis tomem forma. A hesitação permanente,
causa do insucesso, desaparecerá e, em seu lugar, ficará a
realização de programas e modos pessoais, para obter
sucesso!...
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Viriato Pina
segunda-feira, 20 de outubro de 2008
domingo, 19 de outubro de 2008
Acredite em você!
Não importa de quem é o mundo.
O importante, são os seus sonhos...
Não importa o que você é.
O importante é o que você quer ser...
Não importa onde você está.
O importante é para onde você quer ir...
Não importa o porquê.
O importante é o querer, poder, fazer...
Não importa suas mágoas.
O importante mesmo, são suas alegrias...
Não importa o que você já passou.
O passado guarde na sua lembrança...
Afinal, o que importa?
Você importa...
O importante, são os seus sonhos...
Não importa o que você é.
O importante é o que você quer ser...
Não importa onde você está.
O importante é para onde você quer ir...
Não importa o porquê.
O importante é o querer, poder, fazer...
Não importa suas mágoas.
O importante mesmo, são suas alegrias...
Não importa o que você já passou.
O passado guarde na sua lembrança...
Afinal, o que importa?
Você importa...
sábado, 18 de outubro de 2008
DESENVOLVA AS SUAS CAPACIDADES
Saberes essenciais para se aumentar a PRODUTIVIDADE:
SABER INSTRUIR (Didáctica especial, a fim de contribuir para educar)
SABER NORMAS E COSTUMES
SABER MELHORAR OS MÉTODOS
SABER COMANDAR
SABER SELECCIONAR CONHECIMENTOS
SABER SEGURANÇA (Condições perigosas e Imprudências).
Já foi publicado SABER INSTRUIR - ver, por favor, www.aoredor.net.
(Vai sair, brevemente, SABER COMANDAR, em 2 DVDs).
Foi da sua aplicação que resultou, em grande parte, o desenvolvimento dos países mais ricos, porque se obtiveram e obtêm serviços ou produtos de melhor qualidade, quantidade, ao mais baixo custo, cumprindo prazos, com menor esforço e em bom ambiente.
Este livro não se destina apenas a professores, formadores, empresários, pais e alunos. Ele contém orientações que podem ser adoptadas por qualquer pessoa.
Este método simples capacita a lidar com qualquer situação que possam encontrar e lhes dá confiança para isso.
Ofereça-o também aos seus familiares e amigos.
Cumprimentos,
O autor
VIRIATO PINA (Engº e Prof )
SABER INSTRUIR (Didáctica especial, a fim de contribuir para educar)
SABER NORMAS E COSTUMES
SABER MELHORAR OS MÉTODOS
SABER COMANDAR
SABER SELECCIONAR CONHECIMENTOS
SABER SEGURANÇA (Condições perigosas e Imprudências).
Já foi publicado SABER INSTRUIR - ver, por favor, www.aoredor.net.
(Vai sair, brevemente, SABER COMANDAR, em 2 DVDs).
Foi da sua aplicação que resultou, em grande parte, o desenvolvimento dos países mais ricos, porque se obtiveram e obtêm serviços ou produtos de melhor qualidade, quantidade, ao mais baixo custo, cumprindo prazos, com menor esforço e em bom ambiente.
Este livro não se destina apenas a professores, formadores, empresários, pais e alunos. Ele contém orientações que podem ser adoptadas por qualquer pessoa.
Este método simples capacita a lidar com qualquer situação que possam encontrar e lhes dá confiança para isso.
Ofereça-o também aos seus familiares e amigos.
Cumprimentos,
O autor
VIRIATO PINA (Engº e Prof )
sábado, 11 de outubro de 2008
Vamos descobrir o ambiente que nos rodeia
Meio ambiente natural – Desde o sub - atómico até o amplamente universal, como os planetas, estrelas…
Meio ambiente modificado - Inclui o meio – ambiente, alterado pelo homem umas vezes bem e outras vezes menos bem.
“O crescimento das populações, o aumento do consumo ligado às inovações tecnológicas, à escala global, uma proliferação de resíduos que contaminam o ambiente,.afectam os ecossistemas, pondo em causa a natureza.”
Os objectivos deste artigo são, sobretudo, para desenvolver a capacidade de utilizarmos os sentidos, para melhor percebermos a NATUREZA e pensar nela, como obra de DEUS, a fim de valorizarmos as experiências positivas diárias e corrigir os erros que cometemos contra ela.
O sol…a água…o ar…o fogo…a terra, são os elementos principais que nos rodeiam.
A vida desapareceria se faltasse qualquer destes elementos. Portanto, não estragar…
Vamos agora descobrir outras coisas do nosso meio ambiente:
- Os cheiros…as cores… os sons…as formas…os sabores…as texturas…
- Os monumentos…as fábricas…o mercado…o comércio…
- Os rios…os montes...os vales…
- As quintas…as hortas…as florestas…os jardins…
- As pinturas…as músicas…
- Os pais…as famílias…os amigos…raças…
- As famílias dos animais…as semelhanças…as diferenças…
- A sobrevivência…as casas das pessoas…as casas dos animais…os sítios das
plantas…
- A subsistência…a roda dos alimentos…os alimentos dos animais…os
alimentos das plantas…
- A alegria…o prazer…a amizade…a espiritualidade…
Viriato Pina
Meio ambiente modificado - Inclui o meio – ambiente, alterado pelo homem umas vezes bem e outras vezes menos bem.
“O crescimento das populações, o aumento do consumo ligado às inovações tecnológicas, à escala global, uma proliferação de resíduos que contaminam o ambiente,.afectam os ecossistemas, pondo em causa a natureza.”
Os objectivos deste artigo são, sobretudo, para desenvolver a capacidade de utilizarmos os sentidos, para melhor percebermos a NATUREZA e pensar nela, como obra de DEUS, a fim de valorizarmos as experiências positivas diárias e corrigir os erros que cometemos contra ela.
O sol…a água…o ar…o fogo…a terra, são os elementos principais que nos rodeiam.
A vida desapareceria se faltasse qualquer destes elementos. Portanto, não estragar…
Vamos agora descobrir outras coisas do nosso meio ambiente:
- Os cheiros…as cores… os sons…as formas…os sabores…as texturas…
- Os monumentos…as fábricas…o mercado…o comércio…
- Os rios…os montes...os vales…
- As quintas…as hortas…as florestas…os jardins…
- As pinturas…as músicas…
- Os pais…as famílias…os amigos…raças…
- As famílias dos animais…as semelhanças…as diferenças…
- A sobrevivência…as casas das pessoas…as casas dos animais…os sítios das
plantas…
- A subsistência…a roda dos alimentos…os alimentos dos animais…os
alimentos das plantas…
- A alegria…o prazer…a amizade…a espiritualidade…
Viriato Pina
sábado, 4 de outubro de 2008
RELAÇÕES INTERPESSOAIS
INTRODUÇÃO
A rápida evolução da sociedade provoca constantemente um reajustamento de valores e as formas de vida.
Os condicionalismos económicos produziram e produzem modificações no contexto, na formação geral e específica nos hábitos de trabalho e no conjunto de elementos que fizeram e fazem parte do evoluir da comunicação, desde os simples gestos, passando pelos gritos, pinturas, escrita, numeração, pedra, estafetas, papiro, transmissão por tochas, transmissão por tambores, transmissão por sinais de fumo, cartas, Morse, telefone, rádio, telemóvel, chips, televisão, rádios on-line, computadores, internet, motores de busca, blogs, flogs, homepages, podcast, videoconferências, chats, Second life, Youtube, Wikipedia, MSN Messenger, Orkut, Hi5, MySpace, jornais, jornais on-line, vinil, cassete, cd, discos, mp3, VHS, DVD, DVR, leitores, e-mails, música, filmes, livros…saberes(Conhecimento, Normas, Costumes, Leis, Segurança, Métodos…) , artes…
Perante isto e a fim de não nos perdermos, isolados no meio das multidões e condicionados pela evolução, temos de definir valores e explicitar as atitudes em relação a esses valores, para nos podermos nortear, quando definirmos os nossos objectivos
VALORES
VITAIS
- Segurança;
- Saúde;
- Vontade;
- Prazer;
- Higiene.
ÉTICOS
- Verdade;
- Responsabilidade;
- Respeito;
- Coragem;
- Liberdade;
- Paz.
PRODUÇÃO
- Trabalho;
- Eficiência;
- Riqueza;
- Prosperidade;
- Sucesso.
SOCIAIS
- Cooperação;
- Disciplina;
- Colaboração;
- Comunicação;
- Sociabilidade;
- Respeito pelos outros;
- Participação cívica;
- Responsabilidade;
- Consciência social;
- Justiça;
- Solidariedade;
- Educação.
AFECTIVOS
- Amor;
- Amizade;
- Alegria;
- Gosto por…(Interesse);
- Prazer;
- Esperança;
- Família (Maternidade e paternidade).
INTELECTUAIS
- Verdade;
- Honestidade;
- Criatividade;
- Sentido crítico;
- Interesse;
- Investigação;
- Cultura;
- ciência;
- Saber;
- Capacidades;
- Mente (Consciente, subconsciente
inconsciente).
MATURAÇÃO
- Respeito por si;
- Autonomia;
- Auto-confiança;
- Auto-domínio;
- Força de vontade;
- Perseverança;
- Equilíbrio bio-psico-social;
- Desenvolvimento da personalidade;
- Realização pessoal;
- Tolerância.
ESTÉTICOS
- Beleza;
- Harmonia.
ESPIRITUAIS
- Deus.
TEMPORAIS
- Costumes;
- História;
- Tradição;
- Hereditariedade;
- Inovação;
- Eficiência.
SIMBÓLICOS
- Perfeição;
- Pátria;
- Nação;
- Bandeira;
- Língua;
- Património;
- Identidade cultural.
ATITUDES
- Sentido de ser livre;
- Sentido de ser responsável;
- Sentido de ser autónomo;
- Sentido de realização pessoal;
- Sentido do trabalho, como realização pessoal;
- Curiosidade científica;
- Disponibilidade à mudança;
- Confiança em si mesmo;
- Descoberta dos interesses e aptidões pessoais;
- Sentido de responsabilidade de carácter e ética;
- Respeito e atitude reflexiva quanto aos valores espirituais, estéticos e morais;
- Respeito pelas regras, costumes e leis;
- Respeito pela liberdade, conhecimentos e segurança dos outros;
- Sentido de responsabilidade social e cívica;
- Sentido da dimensão social do trabalho;
- Espírito crítico e criativo, empenhado no desenvolvimento do país;
- Respeito pelos valores de identidade nacional (Património, língua, cultura, costumes, história);
- Sentido de humanismo;
- Sentido da dimensão humana do trabalho;
- Sentido de cooperação e solidariedade;
- Respeito e abertura às culturas de todos os povos;
- Aceitação e adaptação às novas tecnologias incluindo os meios de comunicação.
OBJECTIVOS
1 – Desenvolver o conhecimento de si próprio e ir, progressivamente, aumentando os sentimentos de auto-confiança e de auto-estima.
1.1 – Reconhecer-se a si próprio:
O que sou…porque…
Quem sou…porque…
Como sou…porque…
A quem recorro…porque…
Quando tenho receio…porque…
O que faço…porque…
O que penso…porque…
Quando estou mais contente…porque…
O que me preocupa mais…porque...
Sou flexível…porque…
Sou equilibrado…porque…
Sou óptimo ouvinte…porque…
Sou afectuoso…porque…
Sou sensível…porque…
Interesso-me pelo que penso…porque…
Interesso-me pelo que sinto…porque…
Tenho amor a todas as pessoas…porque…
Sou sociável…porque…
Adoro conhecer outros sítios…porque…
Tenho paciência…porque…
Permito que as coisas aconteçam no devido tempo…porque…
Consulto outros quando tenho de tomar uma decisão importante…porque…
Gosto das minhas tarefas…porque…
Gosto do teatro, cinema…porque…
Utilizo o computador…porque…
Pratico desporto…porque…
Toco viola…porque…
Estou em vias de atrair a harmonia na minha família…porque…
Estou em vias de gostar mais do meu corpo…porque…
Estou em vias de atrair o (a) companheiro (a) da minha vida…porque…
Estou em vias de ter uma saúde de ferro…porque…
Estou em vias de aumentar a minha prosperidade…porque…
Estou em vias de desenvolver o meu negócio…porque…
Estou a desenvolver as minhas capacidades para ter um futuro melhor…porque…
1.2 – Tornar-se sensível às mudanças aceitando-as de forma positiva:
Vou escrever a minha história…porque…
. Pais…
. Nascimento…
. Crescimento…
. Viver…
. Reprodução…
. Envelhecimento…
1.3 – Ser capaz de apreciar e ser responsável pela realização autónoma de tarefas do quotidiano:
O que consigo fazer sozinho
. Em casa…
. No trabalho (Escola)…
. Fora de casa…
O que consigo fazer em grupo
. Em casa…
. No trabalho (Escola)…
. Fora de casa…
1.4 – Esforçar-se para desenvolver as capacidades:
Conhecimento específico…
. Ainda não sou capaz de fazer…
. Tenho dificuldade…
. Como poderei melhorar?...
. Quem me poderá ajudar?...
. Como saber para aplicar…
. Como arranjar emprego?...
Conhecimento geral…
. Qual preciso…porque…
. Tenho dificuldade em seleccionar…
. Como poderei melhorar?...
. Quem me poderá ajudar?...
Conhecimento das leis, normas e costumes..
. Ainda estou à deriva…porque…
. Tenho dificuldade…
. Como poderei aprender?...
. Quem me poderá ajudar?...
Saber Instruir (Comunicar)…
. Como comunicar melhor?...
. Quem me poderá ajudar?...
. Como deverei aprender?...
. Como utilizar a voz, escrita, corpo…
Saber simplificar (Melhorar métodos)…
. Com quem comparar…imitar…
. Que curso deverei tirar…
. Quem poderá ajudar…
. Como estabelecer prioridades…
Saber Comandar (Relações interpessoais)…
. Quais as regras…
. Quais os processos…
. Quais os métodos…
. Irei recorrer a…
Saber Segurança (Condições perigosas e Imprudências)…
. Quais são as condições perigosas?...
. Como resolvê-las?...
. Quais são as imprudências?...
. Como resolvê-las?...
. Quem me poderá ajudar?...
1.5 – Aproveitar os erros para se aperfeiçoar e progredir:
Como aproveitar os erros…porque só erra quem faz?...
Toda a gente erra… porque…
Será que reconheço todos os erros?...
Quem me poderá ajudar?...
1.6 – Desenvolver a auto-crítica e a auto-reflexão:
Em que sou igual e diferente das outras pessoas?
Familiares…
Amigos…
Colegas…
Já sei muitas coisas de mim…porque…
Haverá alguém que pense como eu?
Pensamos todos de maneira diferente… porque…
Em que eu sou igual e em que eu sou diferente?
1.7 – Ter optimismo e confiança quanto ao futuro:
Estou em vias de ser…porque…
Quero fazer…porque…
Virei a ter…porque …
. Sucesso...
. Prosperidade…
. Curso…
. Casa…
. Automóvel…
. Barco…
. Companheiro(a)…
. Muitos amigos…
2 – Procurar relacionar-se com os outros de forma positiva.
2.1 – Procurar pôr-se no lugar dos outros:
Evitar juízos apressados…porque…
Se estivesse no lugar dele(a)…
2.2 – Entender que comunicar é importante na relação com os outros:
As pessoas são todas diferentes…porque…
Dependemos uns dos outros…porque…
. Padeiro…
. Trolha…
. Farmacêutico…
. etc…
Os mal entendidos…
Opiniões…
Factos…
2.3 – Aperceber-se dos diferentes modos de comunicar emoções:
Verbalmente e não verbalmente;
Respeitando o bem estar dos outros.
2.4 – Dar-se conta que as paixões e emoções são naturais e comuns a todas as pessoas:
Medo;
Gula;
Inveja;
Ilusão;
Orgulho;
Ira;
Avareza;
Preguiça;
Luxúria;
Ciúmes;
Estar zangado;
Estar triste;
Estar contente;
Estar feliz;
Etc. .
2.5 – Aperceber-se que gostar ou não gostar depende de preconceitos ou de desconhecimento:
Sei que faz mal…mas eu gosto…
Não sei o que é…mas eu gosto…
Não gosto dessas pessoas…
Os gostos também se discutem…
2.6 – Respeitar a privacidade dos outros:
O que é maldizer?
O que é bisbilhotar?
O que é bendizer?
O que é segredo?
Não posso dizer…é segredo…
2.7 – Procurar adaptar o comportamento a cada situação:
Portar-se bem…
Portar-se mal…
Ir de encontro aos interesses dos outros…
Posso fazer tudo o que me apetece?...
2.8 – Valorizar os aspectos positivos dos acontecimentos:
Cultivar o bom humor por si e outros;
Rir com os outros e não dos outros:
2.9 – Aperceber-se que nascemos com todo o saber:
Só precisamos que nos lembrem…
Tudo o que aprendemos fomos lembrados por alguém;
Todos têm alguma coisa para transmitir.
2.10 – Dar-se conta que ajudar os outros pode dar satisfação e que tudo se paga neste mundo:
A quem posso e deve ajudar?...
Quem me pode ajudar?...
Gosto que me ajudem…
2.11 – Fomentar e apreciar a partilha:
De ideias: Se tens uma boa ideia não a guardes só para ti;
De objectos: as nossas coisas…
. As minhas…
. As tuas…
De sentimentos e emoções.
3 – Desenvolver as capacidades. A disciplina do grupo não poderá dominar a disciplina dos pensamentos do próprio. O próprio poderá associar-se ou não, conforme lhe convier, porque ele terá o poder para resolver tudo o que diga respeito à sua sobrevivência, sua subsistência e felicidade…
3.1 – Aperceber-se dos diferentes papeis desempenhados pelas pessoas de família…
O que é uma família?...
Na nossa família as pessoas são diferentes...
O que é ser mãe?...
O que é ser pai?...
O que fazem os pais?...
O que fazem as mães?...
Quais os papeis dos irmãos e irmãs?...
Quais são as minhas tarefas?...
Há tarefas só para homens e tarefas só para mulheres?...
3.2 – Procurar conhecer e respeitar a diversidade das estruturas familiares:
Todas as famílias são diferentes…
Famílias com muitos ou poucos filhos..,
Outros familiares: avós, tios(as), primos…
Famílias sem pai…
Famílias sem mãe…
Famílias sem pais…
Uniões de facto…
3.3 – Descobrir as escolas como um espaço onde também se aprende a viver com os que não são da família:
O que é a escola?
Porque é que há escolas?
A quem pertencem as escolas?
O que fazem as pessoas na escola?
Só se aprende com os professores?
O que é ser professor?
O que é ser aluno?
Quais as tarefas do pessoal auxiliar e administrativo?
3.4 – Descobrir os objectivos das empresas:
Comerciais…
Industriais…
Serviços…
3.4 – Aperceber-se do papel das associações:
Culturais…
Recreativas…
Assistência…
Religiosas…
3.5 – Valorizar as amizades:
Na família…
Na creche…
Na escola…
Na empresa…
Na associação…
Na sociedade em geral…
Ser amigo de toda a gente…
Nota: “Adorar e amar a Deus sobre todas as coisas e amar o próximo com a nós mesmos.”
A rápida evolução da sociedade provoca constantemente um reajustamento de valores e as formas de vida.
Os condicionalismos económicos produziram e produzem modificações no contexto, na formação geral e específica nos hábitos de trabalho e no conjunto de elementos que fizeram e fazem parte do evoluir da comunicação, desde os simples gestos, passando pelos gritos, pinturas, escrita, numeração, pedra, estafetas, papiro, transmissão por tochas, transmissão por tambores, transmissão por sinais de fumo, cartas, Morse, telefone, rádio, telemóvel, chips, televisão, rádios on-line, computadores, internet, motores de busca, blogs, flogs, homepages, podcast, videoconferências, chats, Second life, Youtube, Wikipedia, MSN Messenger, Orkut, Hi5, MySpace, jornais, jornais on-line, vinil, cassete, cd, discos, mp3, VHS, DVD, DVR, leitores, e-mails, música, filmes, livros…saberes(Conhecimento, Normas, Costumes, Leis, Segurança, Métodos…) , artes…
Perante isto e a fim de não nos perdermos, isolados no meio das multidões e condicionados pela evolução, temos de definir valores e explicitar as atitudes em relação a esses valores, para nos podermos nortear, quando definirmos os nossos objectivos
VALORES
VITAIS
- Segurança;
- Saúde;
- Vontade;
- Prazer;
- Higiene.
ÉTICOS
- Verdade;
- Responsabilidade;
- Respeito;
- Coragem;
- Liberdade;
- Paz.
PRODUÇÃO
- Trabalho;
- Eficiência;
- Riqueza;
- Prosperidade;
- Sucesso.
SOCIAIS
- Cooperação;
- Disciplina;
- Colaboração;
- Comunicação;
- Sociabilidade;
- Respeito pelos outros;
- Participação cívica;
- Responsabilidade;
- Consciência social;
- Justiça;
- Solidariedade;
- Educação.
AFECTIVOS
- Amor;
- Amizade;
- Alegria;
- Gosto por…(Interesse);
- Prazer;
- Esperança;
- Família (Maternidade e paternidade).
INTELECTUAIS
- Verdade;
- Honestidade;
- Criatividade;
- Sentido crítico;
- Interesse;
- Investigação;
- Cultura;
- ciência;
- Saber;
- Capacidades;
- Mente (Consciente, subconsciente
inconsciente).
MATURAÇÃO
- Respeito por si;
- Autonomia;
- Auto-confiança;
- Auto-domínio;
- Força de vontade;
- Perseverança;
- Equilíbrio bio-psico-social;
- Desenvolvimento da personalidade;
- Realização pessoal;
- Tolerância.
ESTÉTICOS
- Beleza;
- Harmonia.
ESPIRITUAIS
- Deus.
TEMPORAIS
- Costumes;
- História;
- Tradição;
- Hereditariedade;
- Inovação;
- Eficiência.
SIMBÓLICOS
- Perfeição;
- Pátria;
- Nação;
- Bandeira;
- Língua;
- Património;
- Identidade cultural.
ATITUDES
- Sentido de ser livre;
- Sentido de ser responsável;
- Sentido de ser autónomo;
- Sentido de realização pessoal;
- Sentido do trabalho, como realização pessoal;
- Curiosidade científica;
- Disponibilidade à mudança;
- Confiança em si mesmo;
- Descoberta dos interesses e aptidões pessoais;
- Sentido de responsabilidade de carácter e ética;
- Respeito e atitude reflexiva quanto aos valores espirituais, estéticos e morais;
- Respeito pelas regras, costumes e leis;
- Respeito pela liberdade, conhecimentos e segurança dos outros;
- Sentido de responsabilidade social e cívica;
- Sentido da dimensão social do trabalho;
- Espírito crítico e criativo, empenhado no desenvolvimento do país;
- Respeito pelos valores de identidade nacional (Património, língua, cultura, costumes, história);
- Sentido de humanismo;
- Sentido da dimensão humana do trabalho;
- Sentido de cooperação e solidariedade;
- Respeito e abertura às culturas de todos os povos;
- Aceitação e adaptação às novas tecnologias incluindo os meios de comunicação.
OBJECTIVOS
1 – Desenvolver o conhecimento de si próprio e ir, progressivamente, aumentando os sentimentos de auto-confiança e de auto-estima.
1.1 – Reconhecer-se a si próprio:
O que sou…porque…
Quem sou…porque…
Como sou…porque…
A quem recorro…porque…
Quando tenho receio…porque…
O que faço…porque…
O que penso…porque…
Quando estou mais contente…porque…
O que me preocupa mais…porque...
Sou flexível…porque…
Sou equilibrado…porque…
Sou óptimo ouvinte…porque…
Sou afectuoso…porque…
Sou sensível…porque…
Interesso-me pelo que penso…porque…
Interesso-me pelo que sinto…porque…
Tenho amor a todas as pessoas…porque…
Sou sociável…porque…
Adoro conhecer outros sítios…porque…
Tenho paciência…porque…
Permito que as coisas aconteçam no devido tempo…porque…
Consulto outros quando tenho de tomar uma decisão importante…porque…
Gosto das minhas tarefas…porque…
Gosto do teatro, cinema…porque…
Utilizo o computador…porque…
Pratico desporto…porque…
Toco viola…porque…
Estou em vias de atrair a harmonia na minha família…porque…
Estou em vias de gostar mais do meu corpo…porque…
Estou em vias de atrair o (a) companheiro (a) da minha vida…porque…
Estou em vias de ter uma saúde de ferro…porque…
Estou em vias de aumentar a minha prosperidade…porque…
Estou em vias de desenvolver o meu negócio…porque…
Estou a desenvolver as minhas capacidades para ter um futuro melhor…porque…
1.2 – Tornar-se sensível às mudanças aceitando-as de forma positiva:
Vou escrever a minha história…porque…
. Pais…
. Nascimento…
. Crescimento…
. Viver…
. Reprodução…
. Envelhecimento…
1.3 – Ser capaz de apreciar e ser responsável pela realização autónoma de tarefas do quotidiano:
O que consigo fazer sozinho
. Em casa…
. No trabalho (Escola)…
. Fora de casa…
O que consigo fazer em grupo
. Em casa…
. No trabalho (Escola)…
. Fora de casa…
1.4 – Esforçar-se para desenvolver as capacidades:
Conhecimento específico…
. Ainda não sou capaz de fazer…
. Tenho dificuldade…
. Como poderei melhorar?...
. Quem me poderá ajudar?...
. Como saber para aplicar…
. Como arranjar emprego?...
Conhecimento geral…
. Qual preciso…porque…
. Tenho dificuldade em seleccionar…
. Como poderei melhorar?...
. Quem me poderá ajudar?...
Conhecimento das leis, normas e costumes..
. Ainda estou à deriva…porque…
. Tenho dificuldade…
. Como poderei aprender?...
. Quem me poderá ajudar?...
Saber Instruir (Comunicar)…
. Como comunicar melhor?...
. Quem me poderá ajudar?...
. Como deverei aprender?...
. Como utilizar a voz, escrita, corpo…
Saber simplificar (Melhorar métodos)…
. Com quem comparar…imitar…
. Que curso deverei tirar…
. Quem poderá ajudar…
. Como estabelecer prioridades…
Saber Comandar (Relações interpessoais)…
. Quais as regras…
. Quais os processos…
. Quais os métodos…
. Irei recorrer a…
Saber Segurança (Condições perigosas e Imprudências)…
. Quais são as condições perigosas?...
. Como resolvê-las?...
. Quais são as imprudências?...
. Como resolvê-las?...
. Quem me poderá ajudar?...
1.5 – Aproveitar os erros para se aperfeiçoar e progredir:
Como aproveitar os erros…porque só erra quem faz?...
Toda a gente erra… porque…
Será que reconheço todos os erros?...
Quem me poderá ajudar?...
1.6 – Desenvolver a auto-crítica e a auto-reflexão:
Em que sou igual e diferente das outras pessoas?
Familiares…
Amigos…
Colegas…
Já sei muitas coisas de mim…porque…
Haverá alguém que pense como eu?
Pensamos todos de maneira diferente… porque…
Em que eu sou igual e em que eu sou diferente?
1.7 – Ter optimismo e confiança quanto ao futuro:
Estou em vias de ser…porque…
Quero fazer…porque…
Virei a ter…porque …
. Sucesso...
. Prosperidade…
. Curso…
. Casa…
. Automóvel…
. Barco…
. Companheiro(a)…
. Muitos amigos…
2 – Procurar relacionar-se com os outros de forma positiva.
2.1 – Procurar pôr-se no lugar dos outros:
Evitar juízos apressados…porque…
Se estivesse no lugar dele(a)…
2.2 – Entender que comunicar é importante na relação com os outros:
As pessoas são todas diferentes…porque…
Dependemos uns dos outros…porque…
. Padeiro…
. Trolha…
. Farmacêutico…
. etc…
Os mal entendidos…
Opiniões…
Factos…
2.3 – Aperceber-se dos diferentes modos de comunicar emoções:
Verbalmente e não verbalmente;
Respeitando o bem estar dos outros.
2.4 – Dar-se conta que as paixões e emoções são naturais e comuns a todas as pessoas:
Medo;
Gula;
Inveja;
Ilusão;
Orgulho;
Ira;
Avareza;
Preguiça;
Luxúria;
Ciúmes;
Estar zangado;
Estar triste;
Estar contente;
Estar feliz;
Etc. .
2.5 – Aperceber-se que gostar ou não gostar depende de preconceitos ou de desconhecimento:
Sei que faz mal…mas eu gosto…
Não sei o que é…mas eu gosto…
Não gosto dessas pessoas…
Os gostos também se discutem…
2.6 – Respeitar a privacidade dos outros:
O que é maldizer?
O que é bisbilhotar?
O que é bendizer?
O que é segredo?
Não posso dizer…é segredo…
2.7 – Procurar adaptar o comportamento a cada situação:
Portar-se bem…
Portar-se mal…
Ir de encontro aos interesses dos outros…
Posso fazer tudo o que me apetece?...
2.8 – Valorizar os aspectos positivos dos acontecimentos:
Cultivar o bom humor por si e outros;
Rir com os outros e não dos outros:
2.9 – Aperceber-se que nascemos com todo o saber:
Só precisamos que nos lembrem…
Tudo o que aprendemos fomos lembrados por alguém;
Todos têm alguma coisa para transmitir.
2.10 – Dar-se conta que ajudar os outros pode dar satisfação e que tudo se paga neste mundo:
A quem posso e deve ajudar?...
Quem me pode ajudar?...
Gosto que me ajudem…
2.11 – Fomentar e apreciar a partilha:
De ideias: Se tens uma boa ideia não a guardes só para ti;
De objectos: as nossas coisas…
. As minhas…
. As tuas…
De sentimentos e emoções.
3 – Desenvolver as capacidades. A disciplina do grupo não poderá dominar a disciplina dos pensamentos do próprio. O próprio poderá associar-se ou não, conforme lhe convier, porque ele terá o poder para resolver tudo o que diga respeito à sua sobrevivência, sua subsistência e felicidade…
3.1 – Aperceber-se dos diferentes papeis desempenhados pelas pessoas de família…
O que é uma família?...
Na nossa família as pessoas são diferentes...
O que é ser mãe?...
O que é ser pai?...
O que fazem os pais?...
O que fazem as mães?...
Quais os papeis dos irmãos e irmãs?...
Quais são as minhas tarefas?...
Há tarefas só para homens e tarefas só para mulheres?...
3.2 – Procurar conhecer e respeitar a diversidade das estruturas familiares:
Todas as famílias são diferentes…
Famílias com muitos ou poucos filhos..,
Outros familiares: avós, tios(as), primos…
Famílias sem pai…
Famílias sem mãe…
Famílias sem pais…
Uniões de facto…
3.3 – Descobrir as escolas como um espaço onde também se aprende a viver com os que não são da família:
O que é a escola?
Porque é que há escolas?
A quem pertencem as escolas?
O que fazem as pessoas na escola?
Só se aprende com os professores?
O que é ser professor?
O que é ser aluno?
Quais as tarefas do pessoal auxiliar e administrativo?
3.4 – Descobrir os objectivos das empresas:
Comerciais…
Industriais…
Serviços…
3.4 – Aperceber-se do papel das associações:
Culturais…
Recreativas…
Assistência…
Religiosas…
3.5 – Valorizar as amizades:
Na família…
Na creche…
Na escola…
Na empresa…
Na associação…
Na sociedade em geral…
Ser amigo de toda a gente…
Nota: “Adorar e amar a Deus sobre todas as coisas e amar o próximo com a nós mesmos.”
segunda-feira, 29 de setembro de 2008
RELAÇÕES DE TRABALHO
O cuidado de um bom professor, formador, líder e outros tipos de responsáveis é evitar o maior número possível de problemas e proceder, quando surgirem, por forma que sejam resolvidos eficazmente com a maior justiça e o mais rapidamente possível.
Para conduzir convenientemente os seus colaboradores e, portanto, obter bons resultados, um responsável só o poderá fazer se tiver a cooperação dos mesmos. Qualquer que seja o campo de actividade, um “chefe” está sempre em face dos seus colaboradores.
Naturalmente, o chefe (Coordena, dirige e controla) é o primeiro responsável pela PRODUÇÃO, CONSERVAÇÃO, FORMAÇÃO, SEGURANÇA, ENCAMINHAMENTO, RESPONSABILIDADE…, mas quem realmente assegura a produção em quantidade, qualidade, nos prazos, em segurança são os seus ou seus colaboradores. No caso dos alunos, nos estabelecimentos de ensino ou formação, quem aprende, ou não, são os mesmos.
As relações existem sempre. Se elas são boas, os resultados serão bons. Se, pelo contrário, são más, os resultados nunca serão satisfatórios e a tendência é agravarem, até se atingir um limite de incompatibilidade de consequências imprevisíveis, em todos os domínios.
Chama-se à atenção que nunca se poderá ultrapassar o RÍTMO estabelecido pelas NORMAS, a não ser em casos especiais mas com compensações previstas. Utilizando-se ritmos acima do normal, as pessoas adoecerão…e a produção será seriamente afectada.
Na condução de um grupo (Equipa) tem de se olhar ao conjunto mas de maneira nenhuma se pode deixar de tratar cada colaborador ou participante ou aluno como um ser humano que é.
Há variadíssimos elementos que intervêm no seu comportamento, tornando-as diferentes entre si:
-Hereditariedade;
-Meio;
-O tipo de tarefas;
-Saúde;
-Constituição física;
-A família;
-O salário ou prémios;
-O carácter;
-A instrução;
-A educação;
-etc..
O responsável tem de conhecer individualmente os seus colaboradores ou alunos, tendo o cuidado de não se imiscuir na sua vida particular. Tem de se lembrar, quando tem que estabelecer regras ou resolver um problema, que as reacções serão diferentes, em virtude dos elementos que intervêm no seu comportamento, dos quais alguns são exteriores à sua actividade profissional.
Para conduzir convenientemente os seus colaboradores e, portanto, obter bons resultados, um responsável só o poderá fazer se tiver a cooperação dos mesmos. Qualquer que seja o campo de actividade, um “chefe” está sempre em face dos seus colaboradores.
Naturalmente, o chefe (Coordena, dirige e controla) é o primeiro responsável pela PRODUÇÃO, CONSERVAÇÃO, FORMAÇÃO, SEGURANÇA, ENCAMINHAMENTO, RESPONSABILIDADE…, mas quem realmente assegura a produção em quantidade, qualidade, nos prazos, em segurança são os seus ou seus colaboradores. No caso dos alunos, nos estabelecimentos de ensino ou formação, quem aprende, ou não, são os mesmos.
As relações existem sempre. Se elas são boas, os resultados serão bons. Se, pelo contrário, são más, os resultados nunca serão satisfatórios e a tendência é agravarem, até se atingir um limite de incompatibilidade de consequências imprevisíveis, em todos os domínios.
Chama-se à atenção que nunca se poderá ultrapassar o RÍTMO estabelecido pelas NORMAS, a não ser em casos especiais mas com compensações previstas. Utilizando-se ritmos acima do normal, as pessoas adoecerão…e a produção será seriamente afectada.
Na condução de um grupo (Equipa) tem de se olhar ao conjunto mas de maneira nenhuma se pode deixar de tratar cada colaborador ou participante ou aluno como um ser humano que é.
Há variadíssimos elementos que intervêm no seu comportamento, tornando-as diferentes entre si:
-Hereditariedade;
-Meio;
-O tipo de tarefas;
-Saúde;
-Constituição física;
-A família;
-O salário ou prémios;
-O carácter;
-A instrução;
-A educação;
-etc..
O responsável tem de conhecer individualmente os seus colaboradores ou alunos, tendo o cuidado de não se imiscuir na sua vida particular. Tem de se lembrar, quando tem que estabelecer regras ou resolver um problema, que as reacções serão diferentes, em virtude dos elementos que intervêm no seu comportamento, dos quais alguns são exteriores à sua actividade profissional.
domingo, 28 de setembro de 2008
FORMAÇÃO DO PESSOAL
A formação nos ensinos terá de ser um conjunto de acções a efectuar a fim de que cada colaborador ( professores, educadores, auxiliares, administrativos, metodólogos, psicólogos, etc.) ou grupos de colaboradores estejam prontos a assegurar, de forma conveniente, as funções que os directores gerais, em colaboração com o ministro correspondente, lhes confiou ou se propõe confiar-lhes, tendo em vista os objectivos que se querem atingir.
Quando se quer fazer formação, deve começar-se pela análise das necessidades e proceder com um mínimo de método. É absolutamente necessário saberem-se os objectivos e haver uma estrutura. Assim, será possível estabelecer, com precisão, os efectivos, a definição das atribuições, níveis de responsabilidades e encaminhamentos.
A formação é tanto mais necessária e tem maior efeito quando é antecipada a grandes alterações ou reestruturações.
Quando as evoluções são rápidas, maior terá que ser antecipada a formação a todos os formadores.
Para continuar a evoluir é necessária a adaptação e esta não é somente uma questão de créditos, é também e , principalmente, uma questão de pessoas.
Dada a grande evolução tecnológica a que assistimos, a formação terá de ser permanente, devidamente enquadrada e é necessária em todos os escalões.
A vida do estado é, essencialmente, o resultado da acção coordenada daqueles que a compõem. Todos são necessários mas também é preciso que saibam trabalhar em conjunto, que se entendam, se conheçam, falem a mesma linguagem, tenham os seus conhecimentos actualizados, tenham a preocupação de respeitar as regras de organização e difusão definidas. Todos devem aperfeiçoar o seu jogo de equipa e participar num treino sistemático e colectivo e não em acções casuísticas, ocasionais e circunstanciais.
Os responsáveis por haver ou não formação são os directores gerais (de acordo com as políticas definidas pelos ministros correspondentes). São eles que terão de coordenar a mesma porque, no momento que se desinteressarem dessa missão, o estado ficará sem resposta rápida para todas as evoluções e correspondentes adaptações.
Este tipo de formação terá de começar e obter aprovação dos docentes do ensino superior oficial ou privado (Universitário ou não) pois é aí que se formam os quadros superiores que irão, não só para outros ramos de ensino, como também para todas as áreas produtivas públicas ou privadas.
Do livro SABER INSTRUIR. Ver mais http://www.aoredor.net/saber_instruir.htm
Viriato Pina
Quando se quer fazer formação, deve começar-se pela análise das necessidades e proceder com um mínimo de método. É absolutamente necessário saberem-se os objectivos e haver uma estrutura. Assim, será possível estabelecer, com precisão, os efectivos, a definição das atribuições, níveis de responsabilidades e encaminhamentos.
A formação é tanto mais necessária e tem maior efeito quando é antecipada a grandes alterações ou reestruturações.
Quando as evoluções são rápidas, maior terá que ser antecipada a formação a todos os formadores.
Para continuar a evoluir é necessária a adaptação e esta não é somente uma questão de créditos, é também e , principalmente, uma questão de pessoas.
Dada a grande evolução tecnológica a que assistimos, a formação terá de ser permanente, devidamente enquadrada e é necessária em todos os escalões.
A vida do estado é, essencialmente, o resultado da acção coordenada daqueles que a compõem. Todos são necessários mas também é preciso que saibam trabalhar em conjunto, que se entendam, se conheçam, falem a mesma linguagem, tenham os seus conhecimentos actualizados, tenham a preocupação de respeitar as regras de organização e difusão definidas. Todos devem aperfeiçoar o seu jogo de equipa e participar num treino sistemático e colectivo e não em acções casuísticas, ocasionais e circunstanciais.
Os responsáveis por haver ou não formação são os directores gerais (de acordo com as políticas definidas pelos ministros correspondentes). São eles que terão de coordenar a mesma porque, no momento que se desinteressarem dessa missão, o estado ficará sem resposta rápida para todas as evoluções e correspondentes adaptações.
Este tipo de formação terá de começar e obter aprovação dos docentes do ensino superior oficial ou privado (Universitário ou não) pois é aí que se formam os quadros superiores que irão, não só para outros ramos de ensino, como também para todas as áreas produtivas públicas ou privadas.
Do livro SABER INSTRUIR. Ver mais http://www.aoredor.net/saber_instruir.htm
Viriato Pina
sábado, 23 de agosto de 2008
COMANDAR
SABER COMANDAR
PREFÁCIO À PRIMEIRA EDIÇÃO
A maioria dos livros que li sobre liderança são complicados e confusos e não oferecem, duma maneira geral, qualquer indicação simples e prática.
Pretendemos com SABER COMANDAR dar continuidade ao Saber Instruir, ou seja, será o segundo livro da série que pretendemos escrever sobre as 6 principais capacidades (Qualidades) do ser humano.
Pode-se também considerar como um livro Didáctico especial dando-nos razão disso a pedagogia.
Mais uma vez nos tivemos em consideração os ensinamentos baseados nas instruções do T.W.I. e F.P.C. (Já há muitos anos difundidos nos países mais ricos) e na prática que tivemos na direcção de empresas, na gestão dos recursos humanos, nos ensinos básico, técnico e secundário, oficial e particular.
Pretendemos, com este método, desenvolver, ajudar e facilitar as RELAÇÕES INTERPESSOAIS, para se diminuírem os atritos e, quando surgirem resolvê-los o melhor possível e segundo determinada técnica que iremos apresentar quer sejam de natureza intrínseca quer de natureza externa ao raio da nossa acção.
Não iremos tratar coisas sensacionais mas coisas simples e conhecidas, porém apresentadas de determinada ordem. Foram devidamente comprovadas e com esse método ganha-se vantagens pela rapidez, eficiência e máxima eficácia na prevenção e resolução dos problemas humanos.
Este livro não se destina apenas a instituições estatais, empresas e escolas com fins lucrativos ou não (professores, formadores, encarregados de educação, empresários, lideres empresariais, gestores, supervisores) mas também para todas as pessoas em geral, pois é a partir do berço que se deve desenvolver esta importante capacidade.
Quando acabar de ler este livro, ficará na posse do método e, portanto, das respostas que precisa para poder, de imediato, começar a melhorar os resultados dos problemas pessoais e não só, quer seja na empresa, na família e na sociedade.
Irá descobrir que este livro será, como um amigo, para prever e evitar os problemas e quando surgem encontrará a metodologia para os tratar mais convenientemente a fim de não ser prejudicada a produção ou o seu ser.
Aprender a aplicar constantemente este método irá resolver não só os problemas de pessoal ou pessoais e indirectamente todos os outros problemas de compras, vendas, financeiros, produção, etc..
Os princípios anunciados neste livro podem beneficiar variadíssimas organizações sem fins lucrativos, como por exemplo, as organizações governamentais:
Melhorar o ambiente de trabalho
Melhorar a prestação de serviço ao cliente
Reduzir o absentismo
Aumentar a motivação
Atrair pessoal qualificado
Eliminar os maus trabalhadores
As organizações políticas podem aplicar estes princípios para fazerem campanhas, angariar fundos, fazer campanhas de consciencialização.
As igrejas para atraírem e manterem os seus membros, angariar fundos e fazerem campanhas de sensibilização.
As escolas devem aplicar este método para:
Melhorar as relações interpessoais internas e externas
Aumentar a taxa de permanência
Melhorar os índices de formação
Melhorar os índices de segurança
Em conclusão a prevenção e resolução dos problemas de comando irão evitar ou melhorar as capacidades do conhecimento, das normas e costumes, a arte de convencer, a arte de simplificar ou melhorar os métodos e da própria segurança.
O MEDO TENDERÁ A DESAPARECER, DANDO LUGAR A UM BOM AMBIENTE PARA SE ATINGIRAR OS OBJECTIVOS DEFINIDOS.
Viriato Pina
PREFÁCIO À PRIMEIRA EDIÇÃO
A maioria dos livros que li sobre liderança são complicados e confusos e não oferecem, duma maneira geral, qualquer indicação simples e prática.
Pretendemos com SABER COMANDAR dar continuidade ao Saber Instruir, ou seja, será o segundo livro da série que pretendemos escrever sobre as 6 principais capacidades (Qualidades) do ser humano.
Pode-se também considerar como um livro Didáctico especial dando-nos razão disso a pedagogia.
Mais uma vez nos tivemos em consideração os ensinamentos baseados nas instruções do T.W.I. e F.P.C. (Já há muitos anos difundidos nos países mais ricos) e na prática que tivemos na direcção de empresas, na gestão dos recursos humanos, nos ensinos básico, técnico e secundário, oficial e particular.
Pretendemos, com este método, desenvolver, ajudar e facilitar as RELAÇÕES INTERPESSOAIS, para se diminuírem os atritos e, quando surgirem resolvê-los o melhor possível e segundo determinada técnica que iremos apresentar quer sejam de natureza intrínseca quer de natureza externa ao raio da nossa acção.
Não iremos tratar coisas sensacionais mas coisas simples e conhecidas, porém apresentadas de determinada ordem. Foram devidamente comprovadas e com esse método ganha-se vantagens pela rapidez, eficiência e máxima eficácia na prevenção e resolução dos problemas humanos.
Este livro não se destina apenas a instituições estatais, empresas e escolas com fins lucrativos ou não (professores, formadores, encarregados de educação, empresários, lideres empresariais, gestores, supervisores) mas também para todas as pessoas em geral, pois é a partir do berço que se deve desenvolver esta importante capacidade.
Quando acabar de ler este livro, ficará na posse do método e, portanto, das respostas que precisa para poder, de imediato, começar a melhorar os resultados dos problemas pessoais e não só, quer seja na empresa, na família e na sociedade.
Irá descobrir que este livro será, como um amigo, para prever e evitar os problemas e quando surgem encontrará a metodologia para os tratar mais convenientemente a fim de não ser prejudicada a produção ou o seu ser.
Aprender a aplicar constantemente este método irá resolver não só os problemas de pessoal ou pessoais e indirectamente todos os outros problemas de compras, vendas, financeiros, produção, etc..
Os princípios anunciados neste livro podem beneficiar variadíssimas organizações sem fins lucrativos, como por exemplo, as organizações governamentais:
Melhorar o ambiente de trabalho
Melhorar a prestação de serviço ao cliente
Reduzir o absentismo
Aumentar a motivação
Atrair pessoal qualificado
Eliminar os maus trabalhadores
As organizações políticas podem aplicar estes princípios para fazerem campanhas, angariar fundos, fazer campanhas de consciencialização.
As igrejas para atraírem e manterem os seus membros, angariar fundos e fazerem campanhas de sensibilização.
As escolas devem aplicar este método para:
Melhorar as relações interpessoais internas e externas
Aumentar a taxa de permanência
Melhorar os índices de formação
Melhorar os índices de segurança
Em conclusão a prevenção e resolução dos problemas de comando irão evitar ou melhorar as capacidades do conhecimento, das normas e costumes, a arte de convencer, a arte de simplificar ou melhorar os métodos e da própria segurança.
O MEDO TENDERÁ A DESAPARECER, DANDO LUGAR A UM BOM AMBIENTE PARA SE ATINGIRAR OS OBJECTIVOS DEFINIDOS.
Viriato Pina
sexta-feira, 28 de março de 2008
PORTUGAL PRECISA DE PESSOAS COMPETENTES
PORTUGAL PRECISA DE PESSOAS COMPETENTES
COMPETÊNCIA significa saber, querer e poder (Se faltar um destes verbos não se é competente).
COMPETÊNCIA será, além da aprendizagem para o desempenho da respectiva função, o seguinte:
1 – Manter-se actualizado perante a evolução social, económica, científica e técnica, na medida que essa evolução tenha repercussões sobre a sua função (saber).
2 - Estar de acordo com o objectivo que se pretende alcançar e depois querer ir até ao fim, admitindo cooperar com os outros (querer).
3 – Poder fazer bem o seu trabalho e agir com à-vontade. Assim, as suas capacidades poderão desenvolver-se pelo treino, com formação e pela “prática” (poder).
Mas a “competência” nunca se adquire definitivamente. Se a formação tende a realizar a conjugação harmoniosa dos conhecimentos, normas, costumes, leis, comunicação, simplificação, comando e segurança, também sabemos que ela está permanentemente inacabada e necessita sempre, aqui e ali de uma formação nova.
Se os responsáveis estiverem verdadeiramente preocupados em utilizar eficazmente todos os meios de que dispõem, preferirão iniciar uma acção metódica nas suas empresas ou estabelecimentos.
Viriato Pina
COMPETÊNCIA significa saber, querer e poder (Se faltar um destes verbos não se é competente).
COMPETÊNCIA será, além da aprendizagem para o desempenho da respectiva função, o seguinte:
1 – Manter-se actualizado perante a evolução social, económica, científica e técnica, na medida que essa evolução tenha repercussões sobre a sua função (saber).
2 - Estar de acordo com o objectivo que se pretende alcançar e depois querer ir até ao fim, admitindo cooperar com os outros (querer).
3 – Poder fazer bem o seu trabalho e agir com à-vontade. Assim, as suas capacidades poderão desenvolver-se pelo treino, com formação e pela “prática” (poder).
Mas a “competência” nunca se adquire definitivamente. Se a formação tende a realizar a conjugação harmoniosa dos conhecimentos, normas, costumes, leis, comunicação, simplificação, comando e segurança, também sabemos que ela está permanentemente inacabada e necessita sempre, aqui e ali de uma formação nova.
Se os responsáveis estiverem verdadeiramente preocupados em utilizar eficazmente todos os meios de que dispõem, preferirão iniciar uma acção metódica nas suas empresas ou estabelecimentos.
Viriato Pina
O PAPEL DO COMUNICADOR
O PAPEL DO COMUNICADOR
1 – Aceitar-se como um ser imperfeito, porque o é, por hereditariedade, pelo seu passado e pelo meio onde vive. Assim, compreenderá melhor as outras pessoas;
2 – Estar em contínuo aperfeiçoamento. Ao comunicar-se, é necessário que os formadores estejam conscientes dos objectivos e os valores em jogo e saibam lidar com as diferenças;
3 – Estar consciente da interligação, principalmente, entre o ensino e a família;
4 – Compreenda que o seu trabalho diário está também ligado aos acontecimentos na sociedade;
5 – Compreenda as diferenças sócio-culturais entre participantes;
6 – Estimule o trabalho independente e em grupo;
7 – Faça rotação periódico no grupo;
8 – Aplique sempre as posições relativas entre todos;
9 – Preparar-se, convenientemente, por cada objectivo, previamente estabelecido, para cada lição ou sessão;
10 – Preparar bem o local onde se vão reunir, os materiais e equipamentos necessários;
OBS. Para enfrentar os problemas tem de desenvolver as suas capacidades de conhecimentos gerais e específicos, do conhecimento de normas e costumes, aplicados na área onde actua ou vai actuar, de saber instruir(Arte de Instruir), de saber comandar (Arte de Comandar e Relações Interpessoais), de saber melhorar os métodos (Arte de Simplificar), de saber segurança (Condições perigosas e imprudências);
http://www.aoredor.net/testemunhos.htm
http://www.aoredor.net/saber_instruir.htm
http://www.aoredor.net/cursos.htm
http://www.aoredor.net/consultas.htm
1 – Aceitar-se como um ser imperfeito, porque o é, por hereditariedade, pelo seu passado e pelo meio onde vive. Assim, compreenderá melhor as outras pessoas;
2 – Estar em contínuo aperfeiçoamento. Ao comunicar-se, é necessário que os formadores estejam conscientes dos objectivos e os valores em jogo e saibam lidar com as diferenças;
3 – Estar consciente da interligação, principalmente, entre o ensino e a família;
4 – Compreenda que o seu trabalho diário está também ligado aos acontecimentos na sociedade;
5 – Compreenda as diferenças sócio-culturais entre participantes;
6 – Estimule o trabalho independente e em grupo;
7 – Faça rotação periódico no grupo;
8 – Aplique sempre as posições relativas entre todos;
9 – Preparar-se, convenientemente, por cada objectivo, previamente estabelecido, para cada lição ou sessão;
10 – Preparar bem o local onde se vão reunir, os materiais e equipamentos necessários;
OBS. Para enfrentar os problemas tem de desenvolver as suas capacidades de conhecimentos gerais e específicos, do conhecimento de normas e costumes, aplicados na área onde actua ou vai actuar, de saber instruir(Arte de Instruir), de saber comandar (Arte de Comandar e Relações Interpessoais), de saber melhorar os métodos (Arte de Simplificar), de saber segurança (Condições perigosas e imprudências);
http://www.aoredor.net/testemunhos.htm
http://www.aoredor.net/saber_instruir.htm
http://www.aoredor.net/cursos.htm
http://www.aoredor.net/consultas.htm
segunda-feira, 11 de fevereiro de 2008
MELHORAMENTO DA PRODUTIVIDADE
Algumas das vantagens do método SABER INSTRUIR
1 – Técnicas para disposição correcta do mobiliário (Salas de aula, conferências,
reuniões, escritórios, postos de trabalho, etc.).
2 – Técnicas de posição relativa correcta entre pessoas e sua rotação.
3 – Técnicas de ANÁLISE dos modos operatórios ou dos modos formativos, tendo
em vista o seu melhoramento.
4 – Técnicas de INSTRUÇÃO para difusão e aquisição dos modos melhorados.
5 – Técnicas de estabelecimento dos PLANOS de formação e outros (Ocasionais e
programados).
6 – Técnicas de PREPARAÇÃO das tarefas de qualquer profissão, em qualquer
organização.
7 – Técnicas de TRANSMISSÕES ( Ordens, de conselhos, conhecimentos gerais e
específico).
8 – Técnicas de avaliação.
Nota – Estas técnicas orientadoras podem ser adoptadas por qualquer pessoa (Professores, formadores, empresários, pais, alunos, etc.).
Ver mais em www.aoredor.net/saber_instruir.htm
1 – Técnicas para disposição correcta do mobiliário (Salas de aula, conferências,
reuniões, escritórios, postos de trabalho, etc.).
2 – Técnicas de posição relativa correcta entre pessoas e sua rotação.
3 – Técnicas de ANÁLISE dos modos operatórios ou dos modos formativos, tendo
em vista o seu melhoramento.
4 – Técnicas de INSTRUÇÃO para difusão e aquisição dos modos melhorados.
5 – Técnicas de estabelecimento dos PLANOS de formação e outros (Ocasionais e
programados).
6 – Técnicas de PREPARAÇÃO das tarefas de qualquer profissão, em qualquer
organização.
7 – Técnicas de TRANSMISSÕES ( Ordens, de conselhos, conhecimentos gerais e
específico).
8 – Técnicas de avaliação.
Nota – Estas técnicas orientadoras podem ser adoptadas por qualquer pessoa (Professores, formadores, empresários, pais, alunos, etc.).
Ver mais em www.aoredor.net/saber_instruir.htm
domingo, 10 de fevereiro de 2008
S A B E R I N S T R U I R
A Arte de Comunicar, é em sentido geral, a Didáctica Especial com o fim de contribuir para educar.
A Didáctica Especial é um ramo da Pedagogia. A diferença é apenas um aspecto. A Didáctica é a Arte de instruir e mais objectivamente é SABER INSTRUIR,
A Didáctica Especial é um ramo da Pedagogia. A diferença é apenas um aspecto. A Didáctica é a Arte de instruir e mais objectivamente é SABER INSTRUIR,
sábado, 9 de fevereiro de 2008
COMO UTILIZAR MELHOR AS SUAS CAPACIDADES.
SABER ADQUIRIR OS CONHECIMENTOS
SABER NORMAS, COSTUMES E LEIS
SABER INSTRUIR
SABER COMANDAR
SABER MELHORAR OS MÉTODOS
SABER IMPRUDÊNCIAS E CONDIÇÕES PERIGOSAS
Através de exposição clara e simples e da sua aplicação, farão do seu estado actual para o desejado, ou seja, desenvolverá técnicas de prosperidade que são chaves mestras da riqueza e felicidade.
SABER NORMAS, COSTUMES E LEIS
SABER INSTRUIR
SABER COMANDAR
SABER MELHORAR OS MÉTODOS
SABER IMPRUDÊNCIAS E CONDIÇÕES PERIGOSAS
Através de exposição clara e simples e da sua aplicação, farão do seu estado actual para o desejado, ou seja, desenvolverá técnicas de prosperidade que são chaves mestras da riqueza e felicidade.
sexta-feira, 8 de fevereiro de 2008
Revolução de informação
Estamos actualmente a viver a chamada revolução da informação, ou seja, do conhecimento.
As empresas de ponta têm os seus próprios laboratórios do conhecimento e os seus produtos e serviços são aceites e comprados pela generalidade das pessoas em todo o mundo.
A maior parte das pessoas é consumista e, portanto, descora o seu próprio desenvolvimento, principalmente, o do seu interior.
O computador e a publicidade foram e são, na verdade, as ferramentas que desencadearam esta situação.
Os programas informáticos resultam da reorganização do trabalho tradicional, baseado em séculos de experiência, por meio da aplicação do conhecimento e especialmente pela análise lógica e sistemática.
As empresas de ponta têm os seus próprios laboratórios do conhecimento e os seus produtos e serviços são aceites e comprados pela generalidade das pessoas em todo o mundo.
A maior parte das pessoas é consumista e, portanto, descora o seu próprio desenvolvimento, principalmente, o do seu interior.
O computador e a publicidade foram e são, na verdade, as ferramentas que desencadearam esta situação.
Os programas informáticos resultam da reorganização do trabalho tradicional, baseado em séculos de experiência, por meio da aplicação do conhecimento e especialmente pela análise lógica e sistemática.
FUTURO
Futuro (Viriato Pina)
A chave não será a electrónica mas sim o desenvolvimento das capacidades de cada pessoa: Saber adquirir o conhecimento, Saber desenvolver o sentido das suas responsabilidades (normas, costumes e leis), Saber instruir, Saber melhorar os métodos, Saber comandar e Saber segurança (condições perigosas e imprudências).
Desenvolvendo-se as capacidades, cada pessoa fica com recursos superiores que poderá aplicar, conforme desejar, quer individualmente quer em grupo.
A disciplina do grupo não poderá dominar a disciplina dos pensamentos do próprio.
O próprio poderá associar-se ou não, conforme lhe convier, porque ele terá o poder para resolver tudo o que diga respeito à sua sobrevivência, sua subsistência e felicidade…
A chave não será a electrónica mas sim o desenvolvimento das capacidades de cada pessoa: Saber adquirir o conhecimento, Saber desenvolver o sentido das suas responsabilidades (normas, costumes e leis), Saber instruir, Saber melhorar os métodos, Saber comandar e Saber segurança (condições perigosas e imprudências).
Desenvolvendo-se as capacidades, cada pessoa fica com recursos superiores que poderá aplicar, conforme desejar, quer individualmente quer em grupo.
A disciplina do grupo não poderá dominar a disciplina dos pensamentos do próprio.
O próprio poderá associar-se ou não, conforme lhe convier, porque ele terá o poder para resolver tudo o que diga respeito à sua sobrevivência, sua subsistência e felicidade…
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